线上教学要适当调整的6个方面

中山日报 2020-05-18 06:48

大涌南文小学余美君

在“停课不停学”背景下，笔者依照中山市所公布的线上教育工作指导意见进行线上教学。从3月2号的线上新授课教学以来，我们三年级的数学课经历了从一开始的试播，到逐步地调整，再到现在基本成型。

在试播阶段，虽然师生的操作技巧逐步熟练，但问题也逐渐显露出来。学生的书写速度跟不上视频的播放，书本的练习和作业需要针对性的评讲、部分学生无法看直播需要晚上才能补看导致较晚才能完成作业、学生完成探究单的质量参差不一，甚至有空白的，对于没有打印机的学生来说，书写量更是很大。

以上的种种情况，我们马上对教学各方面作出了调整。

第一、教学进度紧跟学生步伐。每周五，我们自己都会提前对下周的教学进度作出计划。但往往，学生的作业质量也令我们无法跟上中山资源的更新速度。秉持着“有效教学”的理念，我们经常需要临时对明天的教学计划作出更改。

第二、教学方式根据内容调整。有时采用视频播放方式无法能够实时得知学生的学习情况，所以我便改为了利用教学资源中的课件来进行直播。在新授课中主要着重于知识点的讲解，因为时间的限制，也造成了师生互动偏少，这也是我在后续教学过程中急需改进的地方。在练习课中，我会以手机直播、课件直播的形式来点评作业，在练习过程中师生互动较多。

第三、课前增加作业点评或口算比赛。在每节课中，我会利用课前的一点时间进行作业的一个小点评，学生一进直播室能看到的就是优秀作业的名单，一方面，可以缓冲了等其他同学进直播室的时间，另一方面，自从采用了这种形式，学生上交的作业，无论是书写还是质量上都有很大的提高。除了点评作业之外，有时我也会采取口算比赛，直接老师口头出题，学生打字回复答案，学生的积极性非常大！

第四、教学资源符合学生情况。校长团队所研发的资源非常符合线上教学这一情况，但因为教学方式我们进行了改动，所以在教学资源上也要根据自己的情况来进行变化。在备课时，从教学视频到教学课件、再到授课老师所说的每一句话，都是我们需要研究的对象。在现在教学资源的基础上，我们再结合本班学生的实际情况，对教学课件和教学资源进行更改或添加，比如在学习月份的拳头记忆法时，我另外添加了用真实拳头来演示的视频，这样学生能更好地跟着视频来记忆大小月。

第五、教学评价注重及时性。线上教学20分钟，隔着屏幕我们并不知道学生在做什么。怎样才能更好地激励学生上课，这是我一直思考的问题。为了能让学生显性地感受到鼓励，我利用了“班级优化大师”这一软件来协助上课。当学生连麦回答问题后，我会在优化大师中给学生加上一分，并承诺开学会根据分数来进行适当奖励。同时，如果课堂上学生还进行了现场的练习，我也会根据他们所发的照片马上进行口头评价。到现在，数学课的观看人数都能做到节节满人，学生回答的积极性也非常高！

第六、线下练习形式多样化。根据不同的学习内容，除了布置相应的书面练习和拼摆活动外，我还会加上相应的视频链接。在学习月份天数这一教学内容时，我在网络上查找了关于这一教学内容的“十万个为什么”来配套，当然，这一视频内容并不同于书本上的“你知道吗”，而是以古罗马故事为背景，学生对数学的学习兴趣自然也得到相对的提高。

根据教学情况的变化我们作出了一连串地调整。慢慢地，我们的教学方式和教学过程也逐渐成型。教学方式上，线上学习与线下活动相结合，并配以课后反馈。教学过程上，从课前的作业小结，到新课、练习，再到评讲练习。

与线下教学相比，线上教学也有它的劣势。教学时间缩短、教学任务量大，自然也使得老师与学生的互动次数相应减少。不能实时地看到全体学生，线上线下的练习质量也无法得到保证。这几个缺点也是后续将要努力改进的地方。

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