着力夯实高中语文基础 古代诗文背诵默写方法实践与思考

中山市实验中学 陆文芳

高中语文的基础是掌握基本知识和技能，我认为，要夯实高中语文基础，首先要抓好古代诗文的背诵和默写。于是，这几年，我潜心进行古代诗文背诵默写方法的实践与思考。

■找准突破口和方法：整分联背诵法

多读，就是反复读。多思，理解后记得更牢固。要让学生主动参与到背诵方法的探寻和实践中。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记和死记并非同一概念，理解之后记忆会更快。当然，背诵后也有助于理解。我指导学生常见的三种背诵方法并让学生尝试落实。

抓关键词语背诵：所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。

按文章顺序背诵：文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。

采用“整分联背诵法”：整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

比如，高一下学期必修三第四单元《蜀道难》要求背诵全诗，我是这样引导学生背诵操作的。

首先，我在讲授古文时，把讲读课文安排了较多时间，不仅把重点词语讲解，而且对重点的句子也进行了翻译，在课后又要求学生把它们当作业翻译在作业本上，以加深印象。在这之后。同学们对古文的知识点掌握有了很大提高。

课堂讲解诗句，堂上示范背诵，给学生我自己创造的采用“整分联背诵法”背诵口诀，然后分段落和层次背诵，让学生每段限定时间8分钟背诵，接着全班用默写本当场默写，同时找3-4位同学在黑板默写，最后默写完毕，在座的同学同桌批改，叫一位同学在黑板当众批改，老师趁热打铁讲默写的易错字、书写和标点的细节。这样环环相扣操作，学生限时规范默写效果很好。当然，课后叫科代表巩固抽查背诵也很必要。

■背诵默写效果好,建议：画思维导图

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。背诵默写用这种方法也不错，顺便练字。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。背诵默写也一样。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如烂笔头”不无道理。

在背诵较长篇目《蜀道难》、《琵琶行》时，我找了高一（14）班擅长绘画和思维活跃的龙尤同学画思维导图，并给全班分享，效果良好。

《琵琶行》也是要求背诵全文，我要求4人组成一个背诵小组，就是分工合作，分解负担的课堂。以前的课堂教学，是以教师为主体，在教师的指导下，按部就班地学习。新课改的教学不同了，教师走下了高高的讲台，不再是知识的权威，而成了课堂的组织者和参与者，把探索新知识的机会让给了学生。在每课的上课前，我把背诵《琵琶行》全文的棘手问题，在课堂上把学生分成若干组进行讨论，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，通过学生的讨论，集思广益，背诵问题逐一得到解决，他们建议抄写法，提炼关键词法，画背诵思维导图方法，把方法拿去实践，发现效果出乎意料的好。即便学生讨论不出方法，老师稍加点拨，即可迎刃而解，而且学生们印象深刻。这样，同学们人人有事干，就不会在上课时思想分神，做小动作，睡大觉了。

■采取激励方式：班级背诵挑战比赛

背诵要落实一定要找到学生负责人。我采用科代表，小组长负责制的背诵方法。可以采取激励方式：班级背诵挑战比赛。激发学生背诵的兴趣和荣誉感，并对优胜者给予奖励。

背诵默写，是返璞归真的教学落实手段之一，它无法轻盈无法抒怀无法让人沉醉，但是你一旦掌握它，你和诗词灵魂相通时，你就可以找到它蕴藏的无限生机和美好。

反思：背诵指导要夯实基础，方向对，方法对，背诵默写是学生的素养，是习惯的养成最好的途径之一。对高中生这个教育对象要因材施教，反复抓，抓反复，在反思中找到抓手，认准了就要常抓不懈，一定会有成效的！

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