用好案例有妙招

民众镇育才小学钟展艳

最近，我们来到东区雍景园小学观摩中山市第一届主题班会课比赛，小学组4-6年级的主题是“诚信”。聆听了几节班会课，笔者深深地感受到一节好课的魅力和背后教学团队的智慧。主题班会课上，老师们会选择多个相关案例，加深学生对主题的理解。如何选取案例和用好案例值得我们思考。

●设置悬念，层层深入

有这样一则经典案例：一位在德国攻读博士学位的中国留学生以优异的成绩毕业后，在德国找工作时却四处碰壁，因为他曾有过3次乘车逃票的记录。今天，有两位老师在课上引入了这一则案例，两位老师的处理方式有所不同。

殷老师先引用“言成则诚，人言为信”阐述了诚信的概念，然后把这则案例作为职业失信的方面例子呈现，引导学生评价这种行为。这是以反面的例子帮助学生理解诚信之重要性，“定义+例子”的方式重在“知”诚信。

曹老师在引入这个案例时，用了“留白”的艺术。案例不是完整地给出，而是以悬疑的方式呈现，层层递进，激发学生的兴趣。（PPT出示）一位中国留学生，在德国某著名大学毕业，他非常聪明，而且能力很强……曹老师请学生猜猜这位中国留学生的未来和说说你对他的预期。学生纷纷说将来这位留学生在工作、家庭、事业都走向巅峰之类的。接着，曹老师话锋一转，在PPT上出示了这位留学生的逃票经历，请学生小组讨论“你认为他的人生轨迹会发生什么变化呢？”学生需要把讨论结果写在设计成台阶样式的卡纸上。讨论完成后，教师请学生展示，并选了一张卡纸贴在黑板上，如此一来，诚信和失信带来的不同结果形成了鲜明的对比，教师顺势进行小结：三张车票＜未来的人生，三张车票＜诚信，我们应该避免因小失大。

以悬念推进主题的学习，曹老师的设计颇有新意。学生在预测、期待、验证中去探讨这个案例，在前后对比中关照案例人物的启示，从而激发起强烈的反思。

●情境再现，唤起共鸣

教师通过情境创设，让学生置身其中，说一说、演一演，理解生活中的诚信。几位老师选了考场中的“诚信考验”，设计了“考试能不能传纸条？”“考试能不能帮助好朋友？”这样的问题情境。这是“真问题”情境，符合德育回归儿童生活的教学原则，类似的还有借文具的矛盾、破坏公物等，问题贴近学生的生活，学生不会无话可说，能够表达观点和展示自己经历。

情境再现时，几位老师都鼓励学生“说一说”，还有的老师加上了“演一演”，如刁老师的情景剧《一部手机》和李老师的时光倒流之“借文具”。李老师先让学生分辨小樱借文具不还的对错，并说出其不良影响—失去朋友，然后借用“时光机”让学生思考：如何重拾友谊，获得朋友的支持，小组合作演一演。学生通过模拟，把自己的想法用行动表达出来，通过教师的反馈和同伴的相互作用增加对诚信的理解。情境再现，让学生“身临其境”，有所思悟。

通过巧妙的设计，案例成为了班会课上教师对学生晓之以理、动之以情、导之以行的“好搭档”。

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