以反思为“抓手”强化教学基本功
中山市实验小学 简卓敏
教学反思，是教师修正教学思路，强化教学手段、方法，提高内在教学技能与素养的重要环节，是教师专业发展和自我成长的核心要素。那么，我们应如何对课堂进行反思性教学呢？只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的只字片语，我们也一定能做好。下面是我对做好教学反思的几点体会：
■对“教学的目标”要反思
教学目标是检查我们每一节课成功与否的唯一标准，所以，我们进行课堂反思教学的同时也要对教学目标一一对照。在课堂上有没有让学生掌握本节课的知识点和技能？讲解时是否清楚、明白、透彻？在整个教学环节中培养了学生哪个方面的情感？是否遵循了学生的心理发展进行教学？这些都需要我们在教学后及时地进行反思总结相关的信息，整理合成文字，对日后的教学会起到很好的指引和借鉴的作用，也对我们的教育理论水平与实践经验有着非常重要的实质意义。
■对“教学过程”要反思
教学过程是学生的一种特殊的认知过程，是促进学生身心发展的一种过程。所以，教师在教学的过程中能有目的、有针对性地引导组织学生进行有效地学习，是显得非常重要的。教学的成功对教师个人来说，会起到很好的鼓励和提升的作用。在体验成功给人带来的愉快的同时，也要静下心来反思一下成功的地方在哪里？整节课的亮点是什么？哪个教学设计的环节富有合理性和趣味性？哪种沟通方式使学生产生了共鸣？同时也要审视在课堂教学上的不足之处。找出错误的根源并及时修改和调整教学策略、设计与思路。只有这样才能提高我们的教学实效，让我们的课堂逐步走向成功的道路。
■对“教学的机智”要反思
在教学中我们从什么地方去入手反思教学机智的运用于效果呢？例如：在教学倍数关系的时候，老师正在讲两数之间的倍数关系时，突然，外面建筑工地传来了“嘭、嘭、嘭”的声音，这噪音一直响的话，孩子们肯定会无法安静地上课，心理很烦躁。假如老师强制学生要继续认真上课，并马上去关上门窗等行为，不但分散学生的注意力，还会打断整节课的节奏。但这个老师灵机一动，通过短暂的思考后，迅速做出反应，大声地对学生说：大家认真听听响声，一起先来数数有几下，然后我们再来算一算假如要求是它的3倍应该是几下？这位老师能借助现有的生成情景，引导学生把上课的知识点与环境中的噪音有机地结合一起，不仅遵循了学生的心理，还把他们的主意力拉回学习上，真是一堂有教学机智的数学课。所以，在日常的教学过程中遇到偶发的事件时，我们不妨先静下心来冷静思考一下，看看能否因势利导。
■对“作业”要反思
学生作业的情况是反馈老师教学效果的其中一项重要指标。因此，通过学生的作业完成的质量好与坏也是对教师在教学过程中的一种反应，从另一个侧面来审视自己在课堂教学中的不足之处。所以，对学生作业的反思也是很有必要的。学生在作业中犯的错误是我们在备课的过程中不可预见和想象的，但我们也要允许学生在作业中出现各种各样的错误，正因为只有从作业中出现各种各样的错误后，通过反思，马上就知道教学中存在的问题或需要补充说明的地方，从而想到解决问题的策略与方法，使自己的教学更有针对性和意义。
■对“教学评价”要反思
反思教学的评价，除了自我评价的反思外，还需要有反思他人的评价。俗话说“当局者迷，旁观者清”，在各种反思中，他人的评价也是很重要的。通过同行的教师对自身教学的评价做出反思和反馈，使自己能够迅速成长，平时，还可以参加各种各样的教学教研活动，或者主动去听同级老师的同一课题，多开展同课异构的活动，进行对比参照，取长补短 ，多听取他人的宝贵建议，并虚心向有经验的同行老师请教。不断地总结、积累、整理、完善，通过这样的反思，是自我提高的一种方法，让自己在不断的反思中快速成长。
总而言之，养成教学反思的习惯是提高教师教学水平和能力的一条捷径，也是教师成长过程中重要的部分。
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