巧用“糖果效应” 增强学习信心
中山市三乡镇雍陌小学陈晖虹
刚接手三年级时，班上就有一群孩子七嘴八舌告诉我，小铭读一、二年级时语文和数学测验都没及格过，言语之间饱含鄙视。在接下来的课堂中，我发现小铭根本就坐不定，一节课在不停地玩东西，压根就没听课，甚至还时不时走出位置去骚扰别人。测验了，班上绝大部分孩子都考了90多分，满分的也有很多孩子。整个年级200多人，唯独他一人不及格，而且还是30多分！
转眼第二单元又测验了，小铭依然不及格。这在我的预料之中。上课不肯听课，还骚扰别人，作业书写马虎，写错了也不肯纠正，无心学习，又怎能取得好成绩呢？班上的孩子对他的不及格似乎司空见惯了。当我给成绩达到目标分的学生发奖状时，他慢吞吞地蹭了过来，满怀期待地问：“老师，我有没有奖状？”在得到否定的回答后，他一脸失落，不情愿地走开了。我灵机一动，何不趁机鼓励一下他？于是我叫住了他：“小铭，跟我去趟办公室，我有东西要给你。”我把他带到办公室，从手提包里掏出一颗糖递给他：“给你的。今天你很乖，没有影响别的同学上课，这是奖励给你的。”他接过糖，很开心地笑了。我趁热打铁：“下次测验你要是能进步五分，我给你发奖状，好不好？”他一口应承了。第二天上课，我惊喜地发现，小铭开始听课了。在他忍不住又想玩铅笔盒时，我一盯他，他马上装模作样地坐端正，眼睛盯着黑板，装出在认真听课的样子。我暗自感到好笑：一颗糖居然把他给“收买”了！接下来的日子，科代表少投诉小铭了，他会主动交作业了，虽然字依然写得不好看，但看得出他是用心写的。于是我又把他带到办公室，又给了他一颗糖：“你的作业书写好了很多，奖励你一颗糖。”他高兴坏了，眼里满是笑意，拿着糖蹦蹦跳跳地走了。
时间过得飞快，眨眼间到期末了。在这期间，小铭的英语成绩虽然没有什么大的起色，但是行为习惯明显改变了许多。作业能主动做了，上课也乖了一点，有时候他在课堂上的表现实在太过分时，我对他说：“再违反纪律，把我奖给你的糖还给我。”他慌忙说：“不要。”两手往后躲，似乎在保护心爱的宝贝。其实我给他的糖，他早就吞下肚子了。这一招有点见效，他去骚扰别人听课的次数少了。我也信守承诺，测验他进步了五分以上，给他发了一张进步之星的奖状，尽管他的成绩还是不及格，和班上的同学相差很远。我在班上特别表扬了他。当我给领到奖状的孩子拍照时，他站在讲台上，一脸的骄傲。
三年级第二学期，我发现小铭上课能坐得定了。虽然还是经常玩东西，但是他时不时抬起头来看看黑板，看看屏幕。期间，他也得过我发的进步奖状。我给他定了一个很低的门槛：进步五分就有奖状。而别的孩子需要达到90多分才能有此殊荣。一学期又结束了。期末考试，小铭的英语居然考了70多分！同班同学知道后，一脸的惊愕，议论纷纷。这可是他第一次及格啊！其实他在班上还是倒数第一名，其他孩子都考了90多分，100分。然而对于他来说，考到这样的成绩相当不容易了！我又在班上大力表扬了他。这一次，他的头抬得更高了。
一颗糖果，普普通通，对于现在在蜜罐子里长大的孩子来说，很多时候都不屑一顾。然而对于像小铭这样饱受冷眼的学困生来说，老师奖励的糖就是对他们的充分肯定，是对他们的信任。是糖，让他们重拾了自信，不再自暴自弃；是糖，让他们尝到了成功的喜悦。大千世界，花儿繁多，然而，每一朵花都有它开放的季节，有的开放于春天，有的开放于夏季……有的灿烂地开放于阳光下，有的悄悄地在角落绽放它的美丽。每一个孩子，也有他自身的潜力，有的很早就已经尽展优点，有的还迟迟没有发挥出来，就像花儿，等待属于自己盛开的季节，等待懂得欣赏它的赏花者。作为教育工作者，我们要有一颗包容的心，耐心教导调皮的孩子，引导他们往正路上发展；我们要有一双明亮的眼睛，善于发现学困生身上的优点，帮助他们树立学习的信心。对于学困生，我们不妨巧用“糖果效应”，鼓励他们一点点进步。
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