让线上教学呈现更多人文关怀□ 特约评论员 王沛君
昨日，记者从肇庆市教育局了解到，按照省的安排部署，肇庆市中小学校3月2日起开展线上教育，各县（市、区）和学校根据实际情况合理利用多种形式对线上教学内容进行安排；大专院校、中职学校3月份开展线上教育，幼儿园、特殊教育学校不开展线上教育，学生不返校。（2月27日《西江日报》）
为有效应对疫情对学校教育教学带来的影响，目前，各地均按照国家和省有关“停课不停学”部署要求，在学生不返校的情况下，开展线上教学，最大限度减少疫情对教育教学带来的影响。
对于广大中小学生来说，线上教学虽不是新鲜事物，但也有别于传统的课堂教学模式，如何确保教学效果是个新的挑战。笔者认为，只有创新思维，在时间安排、内容设计、个体关注、效果回访等方面体现更多人文关怀，线上教学才能达到更好的效果。
在时间安排上要体现更多人文关怀。线上教学主要是依靠电子软件和电子设备，长时间对着电子屏幕，会造成学生视觉疲劳和思维迟钝，不利于身心健康，或会降低教育教学效果。要针对中小学生的年龄特点、教育教学特点和具体学科特点，在时间点的选择、时间段的选取、内容的组合搭配上采取更加科学和有针对性教学时间安排，做到劳逸结合、身心舒畅，为提高教育教学效果提供保障。
在内容设计上要体现更多人文关怀。线上教学不能只是具体学科知识的“一言堂”，更应该是德育、心理健康和具体科学知识等的“全覆盖”。广大中小学生宅在家里已经有一段时间，不能和往常一样外出，加之复工复产，家长可能又不在身边，内心难免出现负面情绪。线上教学应该增加心理健康、疫情防控和线上班会课等内容，及时疏导学生内心负面情绪，让学生在身心愉悦中学知识、长才干，增强防护能力。
在个体关注上要体现更多人文关怀。全面复工复产后，广大中小学生，特别是很多农村学生，面临着父母复工、自己宅在家里接受线上教学的难题，给线上教学带来了一定的挑战。要对这些“留守”学生进行排查，及时掌握学习情况和心理动态，开展有针对性的、个性化的教学辅导和心理开导，确保线上教学“一个都不能少”，身心健康“都挺好”。
效果回访上要体现更多人文关怀。线上教学的虚拟性，缺少了面对面的直接感官和有效监督，对教学效果是个考验。要利用信息技术手段，对线上课堂教学效果统计反馈情况，进行多维度分析匹配，采用差异化评价标准，及时跟进表扬。开通多渠道学生问题收集、反馈形式，保持高效良性互动，对进步慢、波动大等个体，及时进行关注、跟踪，采取有针对性方式方法，让每个学生都感觉到老师的关心关爱，感觉到老师就在身边。
“医者仁心”、“师者厚德”。线上教学对广大教师来说是个挑战，也是个实施“头脑风暴”、寻求创新突破的重大机遇。广大教育工作者要统筹“线上线下”，让线上教学呈现更多人文关怀，才能让学生喜闻乐见、才能取得更好的教育教学效果。
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