尽心援疆 实干育人
西江日报记者 夏紫怡
11月16日早上8点30分，新疆喀什地区伽师县第二中学的师生们刚刚结束一节早课，3级地震突然袭来，大家并不慌忙，跟随老师的指引有序疏散。在老师的队伍中，有来自广东省肇庆市怀集县的援疆教师高良桥。于他而言，这一场“小地震”是支教的300多个日夜里早已经历数遍的熟悉场景。“援疆，不仅仅是一种情怀，还要有更多实干的精神。”高良桥希望经此一行，为这所学校的师生带去一些改变，留下一丝印记。
“小课题”引领教研大发展
2002年，高良桥大学毕业，他放弃了在大城市大型企业工作的机会，选择回馈母校，回到位于山区的怀集县桥头镇初级中学任教，后来调至县城工作。
“我一直想去边远地方支教。当得知自己被选聘为教育部‘万人援藏援疆计划’的首批赴疆教师，心情特别激动。”高良桥回忆道，初到伽师县第二中学，发现他们的教学环境及教学设施不算差，唯独缺少人才，且教师队伍极度年轻化，“很多都是刚刚毕业的年轻人，教学经验明显不足。”
如何让年轻教师在教学实际操作中“走上快车道”呢？高良桥思量后，决定从建设教研团队开始，到开展教研业务培训，再到形成“传帮带”的模式，提高当地年轻教师的教学能力。其中，在教研业务培训中，高良桥不但注重培养青年教师职业观，组织职业发展规划培训，还大力推进切入口小、研究周期小、操作难度低的小课题研究工作，接连组织了一系列的教研活动，有效推进了小课题研究的“落地入户”，提升了教师课题研究的实践能力。
此外，作为当地学校教研室的负责人，高良桥还承担了大部分教研工作。即便忙碌，他还会抽出时间，开展“集众人智慧，备高效课堂”等专题讲座，介绍开展集体备课的经验和做法。
“在日常的教研工作中，我下了不少功夫”。高良桥介绍，特别是在集体备课活动的内容选择、主备人的确定、集体研备的重点、个人复备的要点等环节，他都不厌其烦地为年轻老师作示范。
通过集体备课取得良好教学效果后，伽师县第二中学教师阿依古丽兴奋地对高良桥说：“高老师，原来集体备课的威力这么大呀！可以备出这么棒的教学设计，老师您好厉害！”面对赞誉，高良桥不骄不躁，表示这是大家的功劳。
坚守“亲其师，信其道”
还没到新疆之前，高良桥便知道支教所在地伽师县属于地震活跃带。但没想到的是，正式开学第一天他就遇上震感非常明显的5级地震，“半夜睡在床上也被摇晃醒来”。除了随时会发生的地震外，天气干燥等客观因素也时刻困扰着高良桥，秉持着“艰苦奋斗，尽心支教”的信念，他逼迫自己慢慢克服对地震的恐惧，适应当地的气候变化。
今年中秋前夕，为了锻炼同学们的胆量，提升普通话口头表达能力，高良桥在每节课中都设计了“课前三分钟”，让同学们作自我介绍。一天，轮到依力亚尔·艾麦提同学上台，但他没说几句，便哽咽起来：“老师……我爸爸去世了，我没有爸爸了……老师……”这突如其来的哭诉，让高良桥深有感触：“我立即上前拥抱了他，并感谢他能够和我说心里话。”接着，抓住中秋即将到来的契机，高良桥和孩子们讲了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的道理。
“我想这大概是‘亲其师，信其道’的诠释。作为一名援疆教师，除了传授学科知识，我们更应该引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培育健全人格和乐观积极的人生态度。”高良桥说，回到广东后，他将决心在学科教学及教学管理的岗位上大胆革新，注重实效。
“比如关于教研工作，我们之前发力点和侧重点可能都在教师的‘教’上面做研究，若能在基于学生学情的‘学’上多作研讨，效果会更明显。”高良桥说。
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