钱源伟：办国际学校要有清醒的主权意识
钱源伟，深圳华美外国语（国际）学校总校长。上海师范大学教育学教授，博士生导师。曾任上海师范大学基础教育处处长，负责管理下属13所知名中小学、幼儿园，担任基础教育集团总裁；曾任上海师范大学教育管理系系主任；受聘为上海市多所国际学校、双语学校顾问，实施IBDP、AP等课程体系的中国化校本研发。现兼任教育部学校发展项目评审、指导专家，中国发明协会全国创造教育研究会副会长，中国教育学会全国双语教学实验学校理事会副理事长，上海市国际课程认证评审专家，上海市心理学会德育心理委员会副主任等。
□ 本报记者 李若清
对话缘起
他是国内基础教育改革的资深研究者和实践者，长期在上海高校从事教育科研，担任学校基础教育实体国际合作项目的负责人。融合本土与国际，他的“海派”教育有一种更丰富的内涵。
2018年，已虚龄70的他应深圳市罗湖区教育局和深圳华美教育举办方的邀请，从上海南下。他想利用自身多年积淀的学术、研究、教学、管理经验，为华美学生的茁壮成长展现一幅看得见的愿景。
基础教育最重要的是培养创造力
南方教育时报：您曾担任上海师范大学基础教育处处长，对中国的基础教育有着深入的研究，您认为新时代的基础教育重点改革的方向是什么？
钱源伟：由于现行的考试制度，许多家长对教育价值的理解存在偏差，造成比较突出的“分数唯一”的取向。其实，基础教育的目标绝不仅仅是升学，而是要培育每个学生的学习品质，挖掘每个学生的潜质，最终使得他们能够充分展示自己完美的人格与独特的个性，成为能够在未来走向世界的现代中国人。
我觉得，中国的孩子要开发创造力，就必须抛弃一些“有用”的课程，学一些“无用”的东西。培养创造力的教育，需要学生入迷、快乐、轻松，自愿、投入地去做自己想做的事；摆脱应试升学的功利目的，发展学生的问题意识和批判性思维。因此，我认为当前学校应该开设一些孩子未来人生所需的休闲、高雅艺术类、高新科技基础知识等课程，在设置上必修与选修并列，既有规定性，又有更多的选择性。同时，我们要抛弃一些应试性极强的课程，比如仅仅为了金牌得奖而开设的辅导课。以“奥数”为例，我们反对让孩子成为“做题机器”，反对仅仅想以此谋求升学的功利做法，但是对奥数中蕴含的数学思维方法，我们完全可以在可能的情况下统整到数学课中。我一直认为，影响小学、初中学生成绩的核心心理品质是非智力因素，例如自控力、成就感。
正是基于这样的思考，我们华美外国语学校的领导班子提出了“根深中华，美绽世界”的育人理念，既要培育具有“中国魂”家国情怀的下一代，更要培养学生立足全球、开拓国际视野的格局与能力，让每一位学生和每一个家庭体会到“一样的生命，不一样的精彩”，让每一位学生在“人”字起点把人生写大、写活、写实、写端正。仁义、爱心、勇敢、大气、健美、优雅、平衡和拔尖，将会是未来华美外国语学校学子所具备的综合素养。
在华美，我们会给每一个学生建立完整的、个性化的成长档案，包括形成学习品质的不同轨迹、心理发展辅导和诊断矫治、生涯规划的阶段性安排。在充分完成国家规定的义务教育任务的同时，学校高度重视吸纳中西融合的教育精髓，统整国内外优质教育资源，采用国际前沿的人工智能、信息技术手段构建交互学习平台，使学生成为掌握21世纪核心素养的全球精英。
办国际学校要有清醒的主权意识
南方教育时报：您投身国际教育领域已经很久了，主持过面向美国精英高中联盟、常春藤学校联盟等知名学校联盟的留学项目。您认为今天的国际教育有什么变化？
钱源伟：目前，“国际教育”这个概念涵盖的范围非常广，如各级各类学校开展的含有国际理解教育成分的中西融合项目，与外方合作的各类专业学院、项目等。深圳作为中国改革开放的前沿阵地，在国际化教育方面也一直走在全国前列，形成了比较丰富的国际教育种类。
以举办者来分类，中小学范围的国际教育，大致可分为外国机构在中国举办的外籍学生学校；中国机构作为主办方举办的国际学校，同时招收中外籍学生；中国普通学校自身设立的国际部。华美外国语学校属于第二种。我们将按照国际课程评审标准，按照IB国际文凭认证学校的标准条件要求自己，部分试行小学项目PYP，中学项目MYP，高中项目DP，使得每一位毕业生都能报考多个国家的大学。
华美外国语学校目前已经与美国重点高中、“蓝带学校”查米纳德学院预备学校共同组建了“学术委员会”，引入美国课程体系，实行国际课程全外教纯英文授课；中美名师联合教学，融通中美两国课程。学校高中阶段还将分国外、国内不同的升学路径，安排不同的课程体系。与国外接轨的除美国体系外，也有法国、日本的相关项目，给学生提供选择多元的留学路径。
既然是国际教育，双语教学自然就势在必行。作为教育部重点课题《我国素质教育背景下双语教学理论与实践研究》的主持人，我对于这项国家哲学社会科学立项的重点课题进行了达8年的研究。我认为，双语教学应该注意的一个问题，是在不损害学科教学目标内容达成度的前提下，才能分层次地进行。华美外国语学校将双语教学定为学校特色，现有师资95%拥有硕士以上学历，具备6级以上英语水平，现在就能全面铺开双语教学。但我们还准备继续探索一段时间，再根据生源实际情况，确定分阶段推进双语教学的部署，最终做到因地制宜、逐年依次推开。
南方教育时报：国际学校现在在各地发展都非常迅速，在中国办国际学校要注意什么问题？如何做到课程和不同文化的融合？
钱源伟：在中国举办国际学校，要有清醒的国家主权意识。我们在培养目标中强调，要培养“具有中国魂的世界公民”，为此我们设计了很多具体培养措施。
从课程设计看，义务教育阶段的课程标准如何校本化，关键是充分渗透PYP、MYP的若干国际教育精髓的要素。如思想品德课，要充分融入CAS课程要素，即创新性社会服务的实践行动项目。这样的举措，能够培养孩子家国情怀，关注社会、投身社区，增强学生的责任担当与团队团结协作精神、沟通组织能力等。又如中外文课外阅读，学校不但有组织指导，还在数量质量上提出了高要求，我们会科学地确定每一年级、每一层级的不同输入量，以高标准让每个学生都达到中国古代诗词的一定积累量。
学校以实现国际课程和传统课程有效融合为出发点，意在培养充满感染力、忠于职业操守、具有国际情怀、乐于分享、善于合作、勇于革新、敢于挑战、永不满足的人。我们会对国际课程进行本土化统整，在社团课程等方面渗透多元化的国际教育元素。
善待教师
就让他8年能当副校长
南方教育时报：作为一名有着丰富“海派学校”管理经验的专家型校长，您认为深圳的国际学校应该如何“善待”中外籍教师？
钱源伟：校长善待教师，是体现教育管理规律的行为。校长的权威来自职位及人格魅力，我更看重后者。校长有充满民主的亲和力，有果断决策的领导力，尊重教师，善于倾听，善于点拨性的指导，有意识地逐渐培养下属的执行力、思考力，就能促使所有教职员工体验发展。公正、平等是华美学校价值观中重要的一点，我们相信充分调动每个教师足够的内驱动力，才能产生浓浓的教育情怀。我提倡学校领导“要把关爱的阳光洒向学校的每一个角落”，是指校领导要从细微处观察，身体力行，促使教职员工以同样的职业情操去践行教育，把自己的爱心洒向学校每一个角落。
我们为所有教师的专业成长提供了阶段性的发展目标。结合学校发展愿景，教师就能明确自己追求的目标及实现目标的步骤、程序。我们提出学校跨越式发展的基本路径，教师就能明确自己在这个进程中可能的努力空间，我认为，这是根本性的“善待教师”。只要个人不懈地进行实践探索、理论反思，新教师可以在2年内成为合格教师；在5年内成为成熟教师，胜任教学主任的工作；在8年内成为特色教师，具有鲜明教学个性，具备担任副校长的能力。通过个人的不断成长，实现自己教师生涯的充实圆满。
同时，国际学校有相当比例的外籍教师，根据我原来在国际课程、国际学校评审中与不同层级、不同岗位外教的接触的经验，校长首先要十分重视外籍教师的存在，不同层级的会议邀请其中不同的教师参加。这些邀请会让他们全身心投入学校的建设中。有时，为了一个细小的事项，外教老师会非常认真地对待，甚至会因此表现出焦虑情绪。其次，学校要在学校发展前景和阶段性目标上注意与外教进行深入具体细致地沟通。在告知他们这些信息的情况下，外教老师会积极发挥创造性、主动性。华美在后续外教不断扩容的进程中，要形成中外籍教师团结协作的运行模式，为深圳国际教育开辟一个示范性的样式。
他的话
◎基础教育的目标绝不仅仅是升学，而是要培育每个学生的学习品质。
◎我认为当前学校应该开设一些孩子未来人生所需的休闲、高雅艺术类、高新科技基础知识等课程，在设置上必修与选修并列。
◎影响小学、初中学生成绩的核心心理品质是非智力因素。
◎在中国举办国际学校，要有清醒的国家主权意识。我们在培养目标中强调，要培养“具有中国魂的世界公民”。
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