浅谈初中英语新课改教学中合作学习的运用
【摘要】随着社会的发展，目前越来越需要的是创新型人才，而不再是只会学习得高分的考试天才。在日常教学过程中，我们要培养学生搜集信息和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流和合作的能力。在最新颁布的《义务教育英语课程标准》中，提到在日常教学过程中要采用活动途径，鼓励学生通过自主、合作、探究、体验、实践和讨论等方式参与学习，培养发展学生的听说读写的综合语言能力。在新课标的要求下，我们要改变以往在英语课堂教学中教师为主的教学模式，开展更有利于学生语言实践活动全面发展的教学模式。本文结合英语课程标准，以及通过对合作学习进行了解和分析，并对其在初中英语教学中的应用进行了探讨。通过科学合理分组、明确公平分工、培养合作精神三个方面展开对合作学习在初中英语新课程教学中运用进行了初步的阐述。
【关键词】初中英语合作学习小组合作
一、合作学习的概念及作用
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同学习目标进行互相学习、互相促进和互相提高的一种教学策略。合作学习是上世纪60年代末70年代初，由美国教育学家首先提出并在美国乃至世界得到广泛应用。通过合作学习能够使学生主动参与教师教学过程中。使学生在教师的指导下通过合作完成教师提出来的任务，培养学生的合作团队精神、培养学生的集体荣誉感和竞争创新能力，为促进学生全面有个性的发展打下良好基础。进而去培养学生的自主学习以及与他人的合作交流和交往能力。
二、合作学习运用
⒈科学合理分组
合作学习往往是进行小组合作学习，以一个小组的学生为单位去合作，完成教师布置的教学任务。合作学习能否取得成功，在很大程度上取决于合作小组的成员组成情况以及小组成员在活动中的表现。那么小组合作学习的第一步就是分组，分组要做到科学合理。我认为在划分小组前，教师一定要对班级学生的基础知识掌握水平、兴趣爱好、学习能力和心理素质等各方面充分掌握了解。第二步是将学习成绩、能力、性格等方面不同的学生分在一个小组。这样就会使不同的学生在合作学习中互相帮助和互补。进而去促进学生全面，又具有个性化的发展。
2.明确公平分工
任何一个小组内的学生在完成教师的教学任务时都会扮演着不同的角色，我认为初中生已经有了一定的思想和判断能力。所以我不支持教师去给每个小组指定组长，如果教师总是指定成绩较好的学生担任组长，这不利于学生去学习的积极性，也不利于小组合作学习的目的。可以让学生通过几次活动之后自行选择组长。或者是轮流担任组长，使每一个人都能够得到锻炼和发展，并且明确公平的进行分工更能在思想上和感情上尊重初中生的人格和个性。
2.培养合作精神
如果学生没有合作精神，即使进行了小组合作学习，仍然达不到我们的教学培养目标。那么为了更好的培养学生的合作精神，教师需要在分组活动中去引导学生自觉遵守以下几项原则。一、尊重每一位同学，尊重他人就是尊重自己，只有尊重别人自己才能够得到别人的尊重。二、鼓励每一位同学积极参与到小组合作中。三、教导学生要尊重每一位同学的劳动成果，告诉学生成功不是属于某一个人的而是小组所有成员。只有培养学生合作精神，才能使学生在日常学习中更好的达到小组合作学习的教学目标。
三、结语
合作学习既是教师的一种教学方式，更是学生的一种学习方式。合作学习更加有助于培养学生的创新思维和提高学生学习的自主性。实行合作学习能够为学生提供一个比较融洽和谐的学习环境，从而去培养学生的合作精神。教师在日常教学过程中，首先必须要明确的就是教学任务。其次要充分观察学生了解学生，及时给予指导。最后教师要认真研究合作学习教学活动设计的技巧，使课堂教学流畅。
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