“先崩为敬”的忧虑
宋立民（赤坎）
停课不停教，停课不停学。按照此前各高校确定的延期开学时间，2月17日成为焦点：多家高校选择开动“在线教育”。
看看报道不难知道，前几天，诸家高校都在召开有关在线教育的视频会议，各教务部门做了详细的布置，试点单位也介绍了网上教学的体会与注意事项，领导更是三令五申，考虑周到。因为教学是高校的生命线。
不大不小的意外是：网上集体开课首日，各家网课平台却“先崩为敬”，从学习通到课堂派、雨课堂，几乎无一幸免。17日晚，“学习通崩了”的话题已经登入微博热搜前十名。
不是事后诸葛亮，笔者几天前确实是脑海飘过一缕隐忧。因为我教中小学的学生朋友圈里几乎全是“诉主播苦”的贴子——那些都是风华正茂、玩电脑驾轻就熟的年轻人，尚且弄不好直播授课，吾侪奔五望六”，垂垂老矣，连个笑脸是啥意思都整不明白，做主播谈何容易！偏偏这批人还都是教学骨干，还要督促别人上线，真是有苦难言。
如今，不用课件上课的老师几乎没有了。多媒体手段丰富，一个链接则画面、声音如临其境，名家乃至诺奖得主的课，直接就进了咱的课堂，教学效果确实好了许多。无奈有几年时间，笔者一上讲台就惴惴不安，怕麦克不响，怕电脑死机，怕音像出不来。在座谈会上也发过牢骚，问教务部门：住茅草房、抱一堆书讲课的西南联大的老师有课件吗？鲁迅抱一包袱书去上课，讲话南腔北调，为什么大家趋之若鹜——他从厦大跑到中大，居然有一些学生跟着转学。
当然，时代不同了，有些地方不能比。然而，笔者要强调的是：总结历史的经验，大凡“一刀切”的决策，往往漏洞不小。“微时代”了，高校的专业多如牛毛，一句“上线”当然容易，但是接下来的问题也多如牛毛。有些专业是不是可以小部队作战，灵活一些？例如笔者讲“鲁迅研究”，几十人一个班，就打算把课件微信给大家，列出书目，提出问题，指导阅读原著，再写出读书笔记——一两个月，其实几本经典能够啃下来就不错了。
说话间来了新闻：“这个专业不开网课成"清流"”——说的是中山大学中文系，不开网课，让大一同学侧重100种文学经典书目的阅读，大三、大四同学侧重50种理论经典的阅读，大二同学兼顾文学经典与理论经典。呜呼！善哉善哉！相信自己的学生绝大多数是求知欲很强的，自觉性较高的，一定要像小学生一样“一网打尽”才好吗？
一句话，七十二行参差不齐，非常时期更不能“整齐划一”，让学生学到真知才是目的。
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