全社会携手合力 建立健全青少年心理健康教育体系
健康教育
特派记者林艳芳通讯员沈钧杏陈向强
省政协委员、湛江市第二中学校长杨耀明在省政协十二届三次会议分组讨论上积极建言，让教育部门、学校、家庭以及全社会形成合力，建立健全青少年心理健康教育、辅导、救助工作体系，引起教育界委员的共鸣。
典型：活动中渗透心理健康教育
“当下未成年人犯罪率高，作为教育者，看到学生出现了心理问题，我很难过。成绩可以提升，但学生一旦出现心理问题，需要扭转难度极大。我们要做到的是，在学生出现心理问题前介入，而不是等到心理问题出现之后再去干预。”杨耀明一针见血地指出，中小学青少年心理健康教育、辅导、救助工作体系存在问题让人担忧，如青少年心理健康的标准不统一、学校心理教育目标不明确，以及青少年心理健康教育、辅导和救助力量合力未形成等。
早在1994年，我国已提出全面推行青少年（中小学）心理健康教育。2000年中央印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件，2002年教育部首次引发《中小学心理健康教育指导纲要》，2012年进行修订。目前深圳中学配备8名专业心理老师，湛江市第二中学也同样配备8名，创新做法走在了全国前列。
据了解，湛江市第二中学开展心理教育形式多种多样，通过举办艺术节和心理情景剧等活动，让学生们自编自导自演深度参与，让心理健康教育“润物细无声”地渗透到学生成长中，取得了良好的教育效果，引来各地学校学习其实践经验。
杨耀明说：“心理问题只是程度轻重不同，我们应避免把青少年分成健康和不健康两类，要以对青少年了解为出发点去指导和启发，融入到青少年生活中。”
建言：全社会合力构建健康模式
如何去补齐青少年心理健康教育的短板？杨耀明直言，首先要地方政府、教育部门和学校切实重视，解决专业心理老师的编制问题，同时整个社会都需要重视和参与，形成健康的合力，关爱青少年健康成长。
“要成立机构组织，统筹青少年心理健康教育、辅导和救助力量。”他呼吁，地方政府和教育部门能够集结学校、社区心理健康教育、辅导救助力量，咨询机构和社会团体等组织机构注册时提出配合地方力量和重要补充力量的要求和制定规范条例。
同时，要创设成长环境。学校心育体系应该渗透到各学科，让广大教师成为施教者。设置活动、实践、训练，注重整体调节，保护青少年个性，指导家长及居民进行有效心育操作方法。此外，需要组织专业力量，形成适合我国青少年实际的心理健康教育、辅导和救助标准，使得心育体系目标更加明确有效。
新闻推荐
广州日报讯（全媒体记者张丹羊通讯员王超、赵云龙）记者昨日从获悉，1月12日，在仅短短半小时的动车行程中，一名旅客因烟瘾难耐躲...