浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养
湛江市第三小学宋莲文
【摘要】兴趣是激发学习动力的关键要素，通过培养学习兴趣可以在很大程度上调动学生的学习主动性，这样才能有效保证课堂教学质量。对此，教师应该注意到这个问题，优化教学设计的同时丰富课堂教学内容，采取多元化的手段增强课堂教学趣味性。本文对此做了深入研究，根据当前小学英语教学的实际情况提出了几点培养学生学习兴趣的有效策略。
【关键词】小学英语；课堂教学；兴趣培养
引言
学生的学习兴趣在很大程度上决定着学习效率，教师有必要予以高度重视。从目前的情况来看，绝大多数教师在教学过程中都存在一定问题，教学设计单一、机械，教学内容缺乏应用意识，导致学生的学习积极性不高，在小学英语教学中也是如此，对此有必要予以高度重视。尽可能保证课堂教学的趣味性、层次性以及高效性，最大限度激发学生学习兴趣。
一、以逸待劳，创设趣味性教学情境
小学生年龄较小，喜欢新鲜有趣的事物，因此教师要想帮助他们在课堂学习过程中始终保持精力集中，必须要结合实际知识点来优化教学内容的设计，合理的创设生动有趣的教学情境，尽可能的实现以逸待劳。这样一来，不仅可以减轻学生的学习压力，同时也能帮助学生轻松快速的突破学习重难点，培养良好的学习兴趣【1】。教师可以在学生了解本课基本所讲内容之后结合实际教学内容制作一个时间为8-10分钟的微视频，其中可以适当结合图片、音乐、故事等元素，利用和教材中知识点相符合的内容作为教学资源，以此来创设良好的教学情境吸引学生的学习注意力。
例如在学习小学英语“shopping”一课时，教师可以通过微视频播放一个超市购物的片段，创设生活中常见的购物情境，主要设计如下：
（1）首先，展示关于超市购物的视频课件，组织学生认真观看。
（2）其次，引导学生阅读课文，并回答相关问题；
（3）再次，设计情境：“Talkabouttheinterestingstoriesoftheshoppinginlife.”（联系生活实际讲一下发生在购物过程中的有趣故事）
通过这种有趣的教学方式让学生回想生活实际来讲述自己对于购物的理解和认识，有效激发学习热情，同时也可以培养其思维能力和知识的综合运用能力，帮助学生从真正意义上实现学以致用，培养良好的学习兴趣。
二、问题启发，组织趣味性教学活动
对于英语课堂教学来说，教学活动的设计是需要环环相扣、相互联系的，对此教师可以在每一环节巧妙设置相应的问题，利用各种各样的问题激发学生的探究兴趣，组织趣味性的教学活动，促使学生积极主动投入到学习中来【2】。
例如在学习小学英语“Unit3Whatwouldyoulike?”这一课的时候，会涉及到“Whatwouldyoulike?——I"dlike...”这一句型的学习，对此教师可以设计如下问题，组织学生展开趣味性的探究活动：
“如果现在让你们到餐厅吃饭，你想吃些什么呢？怎样与服务员交流呢？下面请大家以小组合作的方式探讨一下，并表演出来。”
学生受到引导，全都积极参与，充分发挥自己的想象力，不仅用到了很多新学的水果、蔬菜、饮料等新单词，同时将很多以前学过的单词也用上了，加深了对于这一句型的理解和掌握。排练和表演的过程中，不仅激发了创新思维，同时也在一定程度上培养了良好的英语学习兴趣【3】。
三、结语
总而言之，对于小学英语学习的开展来说，学生学习兴趣的培养十分重要，对此教师必须要重视起来，设计趣味化的教学内容，组织趣味化的教学活动，这样才能更好的培养学生的学习兴趣，使其积极主动的参与到课堂学习中来。
【参考文献】
【1】袁耀文.浅谈小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略[C]//2016年6月全国教育科学学术交流会论文集.2016，（02）：66-68.
【2】陈伟.浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].学周刊，2013，（10）：37-37.
【3】孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣[J].科教文汇，2009，（26）：176-178.
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