试论英语绘本在小学英语教学中的应用
湛江市第三小学宋莲文
【摘要】将英语绘本引入小学阶段英语教学工作中，可显著提升教学品质，尽管英语绘本的作用突出，但在实际教学应用中却出现落实不到位、绘本应用方式不合理等问题。基于此，本文从现阶段问题出发，提出可行策略。
【关键词】小学教育；英语绘本；应用
英语绘本可称为英语童书，由大量图画构成，注重色彩鲜明的主基调，附有适量英文，可满足低龄儿童英语学习需求。
一、英语绘本的基本特性
主要体现在三个方面：第一，直观性。基于生动的图画形式将内容呈现给阅读群体，引导其更好融入到特定英语语境中，以主动的方式学习与沟通。第二，儿童性。英语绘本直接面向儿童群体，覆盖的内容正好与小学生基本状况相适应。以SoManyFruits绘本为例，则立足于低龄学生的基本特点，为其呈现鲜艳的水果图并附上一些较为简单的单词，做到朗朗上口，在此过程中学生对水果词汇的认知也更为深入。第三，故事性。大量生动的故事贯穿于绘本中，并实现环环相扣，学生在阅读英语绘本的同时也对知识有更深入的理解。以ThanksforThanksgiving绘本为例，主要内容是讲述西方某节日，绘本中为之描绘相关故事，富有寓意且有效引导学生学习。
二、英语绘本在小学英语教学中的应用
（一）突破传统英语教学方式束缚，切实做好英语绘本教学工作
事物发展具有变动性，仅凭老一套教学方式在现代化教育理念中无法获得优良效果。教师在利用绘本展开教学工作时，需持续性探索新方法，将更为可行的方式应用于教学工作中。第一，广泛查阅相关文献，汲取理论知识，为英语绘本教学提供基本指导。第二，从外界引入特级教师，引导本校教师对其英语绘本教学工作展开学习，从中积累经验，经创新后应用于自身工作中。第三，扩展国际视野，将英语绘本教学交流延展到校园外乃至国外环境中。简言之，英语绘本教学工作集理论与实战于一体，相关教师要积极交流与学习，奠定理论基础，创新教学方式。
（二）立足于学生情况选择英语绘本，实现学以致用
一方面，控制绘本难度，允许涵盖部分生词但不可对学生阅读造成影响，故事结构尽可能简单。作为教师，需从学生实际情况切入，准确认知学生的心理特点。例如在展开与动物有关的英语教学时，可引入BrownBear等绘本，相关故事要简单精炼，与学生的生活相贴近，在学生形成准确认知的同时丰富知识面。另一方面，绘本故事的篇幅相对较短，但需要将故事完整呈现出来，具备一定的教育意义。
（三）注重英语绘本的情感教育渗透，陶冶学生情操
英语绘本教学还需融入情感教学方式，在针对学生展开情感教育的同时，还有助于培养学生学习兴趣。事实上，英语绘本的总量较多，可供选择的机会也尤为丰富，例如TheMoondog绘本，此时教师可引导学生对事物做出准确认知，将自身置于该情境中。教师牢牢把握小狗心情变化这一故事主线，引导学生对友情做出正确认知，真正了解到友情的真谛。在此过程中，学生会懂得珍惜友情的重要性。不仅于此，教师言行也需要对学生起到引导作用，教师要以身作则，通过规范的言行起到塑造学生的效果。应当明确，英语绘本教学除了帮助学生掌握英语知识外，更是情感教育的重要途径，是帮助学生培养价值观念的重要工具。
三、结语
在小学英语教学工作中，基于英语绘本的方式可改善教学品质。学生在掌握英语知识的同时，还持续增强了思维能力。基于此，教师需准确认知英语绘本的重要性，基于合理的方式将其应用于英语教学工作中。在英语绘本的选择上，遵循故事精简、逻辑清晰的原则。且教师之间还需积极沟通，互相学习，汲取经验后通过适当的创新形成适用于自身的英语绘本教学方式，全面推动小学英语教学工作。
【参考文献】
[1]吴昊.浅析英语绘本作为拓展教材在小学英语课堂上的运用[J].课程教育研究,2019(39):112.
[2]宋文亚.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):182.
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