一二年级不布置书面作业
减负减压重在落实
李湘东(霞山)
经常听到社会各界呼吁，要为中小学生减压减负，今天终于看到希望。教育部等9部门关于中小学生减负措施的实施方案(征求意见稿)正式出台，广东省推岀21条具体措施。这是全国教育改革的重要步骤，无疑是学校师生和家长、孩子们的福音。
实施方案明确规定：小学一二年级不布置书面作业，中高年级作业尽量控制在1小时内。仅此一项要求，就将学生从繁重的作业堆中解放岀来，还学生以轻松舒缓、快乐自由的学习环境。特别是还学生以充足的休息和睡眠，还学生以健康的身体，更好地成长成才。
多少年来学生学习负担过重，一直困扰着学生和家长。千家万户每天都在上演同一场景剧：放学钟声敲响了，学生回到家中，吃过晚饭就开始挑灯学习。各科老师布置的作业层层加码，学生光花在做作业上的时间就得好几个小时。经常到深夜了，父母再三催促下，孩子做完最后一道题才上床睡觉，第二天一大早就要起床往学校赶。这种匆忙紧张的挑灯夜战不是一天两天，而是一年两年，甚至覆盖整个中小学时期。家长的压力之大也可想而知，孩子一回家，父母就盯着他们的作业完成没有，而且还不时进行严格检查。经常晚上也要守着孩子把作业做完。日复一日，他们把做作业作为评价孩子学习好坏的首要标准。在这种学校和家长的强势高压下，学生揣着厚厚的作业本负重而行。
现在好了，国家教育部出面，严谨明确的顶层设计下，学生减负首先从减少家庭作业开始，这符合时代发展的要求，适应教育改革的需要，满足了学生和家长的期待。下一步就是各中小学校按章办事，抓好落实。今后，学生回家作业少了，但在学校学习的时效和质量相应就提高了。有些教学内容要在课堂上消化，有些作业要在教室内完成。对老师教学提岀了更高更严的要求。改革的目的是为了保护学生健康，同时进一步提高教学质量，促进学生学习生动活泼、扎实有效。总之对学生减负减压的确很有必要，可谓正当其时，一定要认真抓紧实行，早见成效。
家长要承担起更多责任
关月（霞山）
笔者是“80后”，对于我们这代人来说，“做作业”这件事几乎就是理所当然的。还记得上小学的时候，每天放学回到家的第一件事就是做作业，还要预习第二天上课的内容。如果哪天顾着玩没做作业，那是半夜睡觉都会吓醒。小时候觉得做作业是最正常不过的一件事了，要不怎么巩固知识、提高成绩呢？
现如今，教育理念改变了，省教育厅特意出台文件规定小学一二年级不布置书面家庭作业，中高年级的作业量也要控制在1小时以内，这多少让我有点不适应，估计实施起来也相当难收到预想的效果。
听说不布置书面作业的初衷，是为了减负，特别是预防近视。笔者觉得，这多少有点想当然了。在一些家庭里，不布置书面作业，未必就能帮助孩子预防近视。因为有些家长工作忙，晚上没有充足的时间陪伴孩子，没有书面作业造成的“牵绊”，那么孩子很有可能就是随心所欲地看电视、玩游戏了。而且，很多家长也担心，不布置书面作业孩子的书写能力就会下降，而且没有巩固课堂知识，很可能当天学的第二天就忘了。笔者表姐的孩子去年在深圳读二年级的时候，所在学校就已经探索不布置书面作业了。结果家长们纷纷充当起老师的角色，自己给孩子布置作业，有的感觉自己布置还不行，干脆给孩子报个晚辅班。表姐就专门给孩子报了个作业班，学校不布置作业，那么就送到培训机构里学。她的想法很简单——万一因为不做作业导致成绩落后了，或者基础没打好，到了小学高年级、初中的时候再去追，那就落后太多了。而且一二年级拼音生字的基础没打好，越到高年级越吃力。
一二年级不布置书面作业这件事究竟能取得怎样的效果，关键要看老师和家长的配合。这次省教育厅出台的文件特别强调，“严禁教师布置重复性和惩罚性的家庭作业，不得给家长布置作业或要求家长代为评改作业”。尽管不用家长批改作业，但恐怕家长要负起更多的责任。起码得花更多的时间和心思去陪伴孩子，引导孩子自主学习。不布置书面作业，不等于没有家庭作业，而根据笔者的经验，这种不需要写写画画的作业，才是真的耗费心思脑筋。比如，如果老师布置背诵生字词、背诵古诗词，那家长要不要教孩子怎样背诵呢？要不要纠正孩子背诵中的错处呢？为了能记得牢，又会不会自己要求孩子去默写一遍呢？所以说，唯有家长负起更大的责任，花费更多的时间和精力，才能让一二年级不布置书面作业成收到良好的效果。
给老师带来
更大挑战
米苏（霞山）
笔者所在的小学，早就开始探索一二年级不再布置书面家庭作业，中高年级的书面作业也相应地进行了压缩。但从笔者个人的感受来说，这落实起来真的不太容易。还记得那个学期刚开学不到一个月，就有几个家长不约而同地来询问为什么不布置书面作业，当得知是学校要求时，甚至有家长以要求转学来向学校和老师施压。
家长们出现这种心态，其实是可以理解的，在他们看来，不布置书面家庭作业就意味着学习会跟不上。有一位家长跟我说，她女儿在一年级的时候几乎每次听写生字都全部写对，但不布置书面作业后，拼音和生字的准确率下降五成左右。这位家长遇到的情况并非个例，我和几位老师私下里交流发现，在落实不布置书面作业要求的初期下，确实会出现类似的情况。仿佛学生一下子就不会学习了，遗忘速度加快。但我不认为这仅仅是因为没有布置书面作业，其实与课堂的教学方法没有跟上改革变化也有很大联系。
不布置书面家庭作业，意味着老师要更加注重向课堂上的40分钟要质量。难度最大的，是要提高学生的学习兴趣。既然没有书面作业，也就没有“收作业”“改作业”的后续监督，意味着对学生的“硬约束”失去了。而促使学生在课后进行自主学习，复习当天课程、预习翌日内容的，是兴趣。只有让学生感到有兴趣，他们才会自动自觉地学起来。一二年级是幼儿园与小学教学衔接的关键时期，很多内容和知识可以用很有趣的方式来呈现，要把不布置书面作业落实到位，就要在培养学生兴趣上下苦功。
老师努力的另一个方向，是对作业设计的改革。不布置书面作业不等于不布置作业，老师可以精心设计一些亲子活动、兴趣作业、家庭体验式作业等。比如以前闹得沸沸扬扬的“数米粒”作业，尽管其效果不好，但这种对作业的创新意识是值得借鉴的。我最近在尝试给学生做解字游戏，发现这对提高学生识字会意帮助很大，而且可以作为一种亲子活动来做，这种效果应该不比抄抄写写差。
不留书面作业，对老师来说是一个挑战。当然，这种挑战不仅是在教学上的，更是在与家长的沟通上的。如何获得家长的信任，让家长支持不布置书面作业的落实，值得我们好好去努力。
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