关于现代教育的几点思考
湛江一中郑军
2019年5月23日至2019年6月1日，我随广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批名校长培养对象一行20人，在华南师范大学雷丽珍教授和林振南老师的带领下，到香港职业训练局旗下高峰进修学院进行为期10天的学习培训。本次研修的主题是：教育领导力与学校改革创新。本次培训旨在通过学习，使各位培养对象了解香港的基础教育制度改革与校本管理制度，知晓香港中学在教育质量与优质教育方面的保障体系建设，学习香港中学在教师人力资源管理、课程设计与创新教学模式、学生发展与个性化教育以及道德教育等方面的经验和做法。
本期培训安排得当，内容紧凑，既有高水平的理论学习、经验分享，也有各具特色的学校参观与交流，增加了我们的见识，开拓了我们的视野，使我们真正了解了香港中小学教育最基本的现状。
10天来，我们听取了“香港基础教育制度改革及校本管理制度”“香港学校改革创新——学习型组织的成功建构经验分享”“中学课程设计与创新教学模式”“DesignThinking（设计思考）的创新思维”等多场专题讲座，就香港中学教育的各种热点问题进行深入的研讨。
10天来，我们还参访了香港本土几所著名而有代表性的中小学和大学，并与他们的校长和部分老师深入交流。我们先后访问的学校有圣保禄学校、香港大学、香港中文大学、岭南钟荣光博士纪念中学、协和书院、拔萃女书院、播道书院、圣士提反书院。所到之处，体会颇多，颇深。
综观世界发达地区及内地基础教育，香港中小学教育具有鲜明的特点。中西融合，传统教育与现代教育汇合，多元办学聚合。香港作为世界大都市，集金融中心、贸易中心、航运中心、资讯中心于一体，多元文化交融，办学思想开放、包容。香港学校虽然面积不大，但办学经费充足，办学条件优越。香港共有中小学1085所，可分为三大类：官立学校、资助学校和私立学校。90%为津贴资助学校，5%为官立学校，5%为私立学校。官立学校全由政府举办，并由政府管理；资助学校由各类志愿团体主办，政府拨款资助；私立学校则由私人按有关规定举办，资金基本自筹。
家校、社会与政府和合。香港学校有良好的运作机制，校长有较大的独立自主办学权，校监、校董会、家委会、政府监管等机制健全，这些组织或部门依法依规行使公权，既监督学校，又保护学校、尊重学校，确保学校健康、有序、和谐、优质发展。
全人教育有机磨合。全人教育是面向全体学生，致力于孩子的心智与体魄的全面发展、和谐发展、持续发展、社会适应的教育，也是促进学生个体最全面的发展，最终实现学生个性最优质发展的教育。香港的全人教育，注重学校间的均衡和良性发展，提倡个性化发展，即适性扬才。学校为学生个性化的发展创造条件，整合学校、社区、家长、政府资源开展教育活动。香港的全人教育重在培养学生的8C和3E。8C是指好奇心（Curiosity）、沟通能力（Communication）、批判性（Criticism）、创造力（Creativity）、协作能力（Collaboration）、同理心（Compassion）、沉着能力（Composure）、公民意识（Citizenship），3E是指学生要善于表达（Express）、探索（Explore）、激发（Empower）。香港中小学8C和3E的教育关注学生在学校的实践和学生的体验，学校通过个性化的校本课程达成这样的教育目标。如圣保禄学校开展STEM〔教育科学（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及数学（Mathematics）〕，为学生提供卓越的全人教育，使学生具有仁爱、良知、自信、勇毅、能干及负责任之美德，提升生活素质，对家庭、职业及社会作出贡献。岭南钟荣光博士纪念中学，秉承岭南的传统办学精神，提供优质的全人教育。该学校推行系列环保课程及项目，使之成为全港最具特色的环保课程。协道书院通过均衡的课程，旨在促进全面教育，解决学生的道德力、身体、社会、美学和精神需求，给在学术研究、服务活动和体育方面表现优异的学生提供奖学金等，以上几所学校颇具代表性，均能因地制宜、因校施教，他们所进行的尊重个性并能培育个体潜能的全人教育，充分体现了教育的纯美和教育的魅力。
从香港学习回来，我一直在思考什么是现代教育，什么是现代学校该具备的办学态度，学校应为未来培养怎样的人才？香港拥有5所世界排名前二百的大学。香港是世界大都市，经贸发达，创新能力强。教育对香港市民素质的提高，和经济的发展作出了巨大的贡献。
中国要发展需要优质教育的支撑。何谓优质教育？优质教育就是为未来造就优秀人才，更好地实现其人生价值的教育；优质教育就是促进全体个性得到全面发展的教育。优质教育需要校长高端的引领、正向校园文化的熏陶、高素质教师专业队伍的奉献、刻苦励志学生的付出及与时俱进的实践。优质教育有别于片面追求升学率，优质教育既着力提高全体学生的学业成绩和学科素养，又重视每个学生的综合素质和核心素养。
现代学校需要先进办学理念的指引。校长要统领学校，需要有先进办学理念。办学理念是引领学校发展的灵魂。科学的办学理念有助于实现学校的特色发展、优质发展、良性发展，在践行中沉淀自己的文化和特质，最终形成品牌。具体来说，就是校长要有“怎样办学，办怎样的学校，为谁办学”的深层次思考的提炼，并能科学实践于日常管理。
现代学校需要正向文化的导引。一所好学校还应有好的文化。校园文化是指在学校发展过程中创造出来的精神文化和物质文化。师生的言行、治学态度、学校传统、学风教风、规章制度、管理文化、环境建设等都是校园文化的体现。正向文化就是校园中文化元素团结人、激励人、教育人、帮助人、弘扬真善美的文化。香港学校大都能以中华民族优秀传统文化、或社会责任、或现代文明、或学生认识规律、或人的社会性的某方面作为切入点构建校园文化，以感化师生。
现代学校需要尊重教育规律办学。教育规律，是教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作者必须遵循的规则。尊重教育规律，按教育规律办学，就是在制订教育措施、实施教育策略时要按学生年龄心理特征、各学科知识体系和人习得知识的规律办事。在当今社会风气和心态下，教育要沉得住气，抵得住诱惑。
现代学校需要按全人教育育人。全人教育，即适性扬才，强调通过传授完整的知识，以帮助学生健全人格的形成，促进人整体的、全面的发展，使学生成为德业双收、人格完善的人。香港的教育将中国的传统教育与西方的现代教育理念融合，全面倡导“全人教育”的思想，不但加强学生专业学习，在品德培养、智能开发、身心素质、社会适应、人际关系、审美修养、情感态度、社会责任等方面全面发展。目前，我国正在推行和培养学生的核心素养。教育的变革需要教育观念的更新、价值取向的框护，以及评价体系的健全。香港的教育充分体现了人文关怀，学校要成为学生的乐园、教师的精神家园。
现代学校需要现代制度的监管。现代学校首先是教育思想的现代化，其次是教育手段和教育方法的现代化。学校和老师的教学方法不能脱离社会现状、科技发展，更不能违背学生的认知规律。现代学校还需要以开放的心态办学，加强国际交流，博采众长，改变原来一些陈旧的做法。现代学校需要整合政府、社会、学校及家长资源，办优质学校。现代学校还需要现代治理制度等有机结合，提高每个人的积极性，开发每个人的潜能。
现代学校需要合理的课程配套。课程是育人的载体，培养学生的核心素养要有合理的校本课程，提高学生的技能亦离不开课程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，加快普及高中阶段教育，全面提高高中学生的综合素质，推动高中多样化、特色化和优质化的发展。这些要求更需要通过课程的途径来实现。所以，学校在教师专业成长、有效资源利用、国家课程与校本课程整合方面都要为现代学校提供平台。
香港之行只有短短十天，认识还是不够深刻，但愿粗浅的体会能够起到抛砖引玉之功。
新闻推荐
为进一步扩大“爱家乡看变迁促发展”为主题的万名市民游湛江活动的宣传影响，增加全市民众的参与及互动，湛江市文化广电...