不得通过微信QQ布置作业

严守底线令行禁止

李湘东（霞山）

现代科技带来日新月异的变化，互联网改变了我们的生活。因为有了手机微信和QQ，有些老师竟别出心裁用其布置作业，还要让家长批改签字。哪个家长没按要求完成，免不了在微信群中公布孩子名字。这比在全校开家长会点名还丢人，还让人吐槽难堪。

利用现代通信工具给学校教育赋予一种新的形式，看似是大胆创新，实则是老师懒教，把自己该干的批改作业的事推给了家长。老师用手机指挥就行了。家长上班回来，干完家务，还得批改孩子作业，而且一天都不能拉，压力之大可想而知。家长和孩子一同在学业起跑线上负重前行，而老师乐得清闲自在。长此下去，家长必定难以适应和坚持，会对老师产生意见。

众所周知，微信和QQ是现代沟通交流的工具，她的最大特点是方便快捷。全民都在使用手机微信，老师和家长用手机携手教育孩子也是顺理成章的事情。教育部明令禁止是不得将批改作业的任务通过手机和QQ转嫁给家长，重点指向都非常明确，我们不妨严格把住这一关，如果出现让老师修改作业的情况，家长可向学校投诉，甚至直接在微信群中发声，给老师以难堪。但对于小学中高年级来说，老师用微信、QQ和学生及家长建立联系是很正常的事。如建立师生互动和在线辅导，选择网络课程和在线测试等。有的老师在班长建立一个英语学习“打卡”群，让学生每天读一个英文故事或诗文后及时反聩阅读信息，对孩子养成良好的学习习惯大有帮助。老师和家长在微信群中经常交流，通报孩子学习情况，便于家长更真实全面了解孩子在学校表现，配合老师有针对性地搞好教育，这是创新课堂内外教学的一种较好形式。

新时代需要家长和老师并肩站在一起，共同教育守望我们的孩子。老师要履职尽责，家长要同心协力。智能手机己经融入我们生活的方方面面，其中也包括孩子的教育。运用得当就会收到事半功倍的效果，一旦违规越轨，就会伤害到老师、家长和孩子，就会被严令禁止。教育部出台的新政，充分说明了利用信息技术于课堂内外，一定要严守底线，令行禁止，才能营造清朗健康的学习教育环境。

规范教师教育教学行为

洪泉寿（霞山）

记得在小学时期，学科老师一般都会在上完一堂课后便布置当天学习作业，要求学生们第二天上课前交。若平时作业及学习态度不错，还能在课堂后面的红花榜上有名，并可以作为向家长炫耀的资本和同学们学习的榜样；但若迟交或作业质量不高，老师也不会当面批评，而是给予更多关注和帮助，并将其作为阶段性学习状况告知家长。然而，即便当时通讯并不发达，未能借助手机微信或QQ等渠道布置作业，但也未见任何一个任课老师会将批改作业的任务交给家长。

如今，无论是课堂环境、老师的教学条件，以及通讯发达程序或学习资源的多样化，都比笔者当前的情况有了翻天覆地的改善。但在教育部门不断要求学校提升学生德智体美勤全面教育质量，减轻学生学习压力，创新教学方式方法的同时，竟然出现部分学校或老师通过手机微信和QQ等方式布置作业，将批改作业的任务交给家长的现象，并美其名为“教学方式的重大改革”。从形式上，看似有其必要性，因为当前由于工作繁忙，知识积累不足等因素的影响，部分家长确实存在着对子女教育的不上心、不下心、不够心……凡此种种，导致了子女学习成绩的下降，甚至在某种程度上影响到他们的后发赶超。

众所周知，作业的布置是检验学生学习成效的重要方式，是由老师根据课堂学习的重要性决定的，它反映的是老师教学的质量情况，也能呈现出学生学习的态度和用心程度。而作业的批改，答案虽然并未高深莫测，但如何答有所问，老师心中自然有杆秤，不是家长所能认为或能够决定的。所以，老师自然不能对作业的批改袖手旁观，当起“甩手掌柜”。另一方面，现代通讯工具的发达在很多程度上促进了教学质量，增进了学校与社会、老师与家长的沟通交流，但也要看到这些通讯工具所具有的两面性。如在反映学校工作情况、老师教学质量、学生学习状况方面，有着快速便捷的功能，但也要考量到学生还处在成长阶段，手机微信等方式的过度运用，可能会取得恰如其反的效果，如有可能增进学生沉迷上网不能自拔的风险，也可能增加家长的生活负担等。

因而，教育部门明令禁止老师通过手机微信和QQ等方式布置作业，将批改作业的任务交给家长的行为，是有其必要性和合理性的。

值得点赞

郑晓斌（南三）

随着手机的普及、智能化，学生带手机进校园已成了时尚，教师利用手机微信或QQ等方式布置作业也应运而生，接踵而来便是有些学生上课玩手机影响课堂纪律越演越烈，更有甚者个别学生在宿舍里玩手机通宵达旦，学校多管齐下（家、校、生）也屡禁不止。可以肯定地说，教育部颁布的“不得通过手机微信或QQ等方式布置作业”等条文值得点赞。

毋庸讳言，教师在手机微信或QQ等方式布置作业可谓到位，学生、家长都能收到学生家庭作业单，免去了学生的抄写之苦，也便于家长督促、辅导孩子按时完成作业，应是好事一桩。

但现实操作却是坏事多于好事：手机成了学生的伙伴，而很多学生的手机不是用于学习上，手机违纪现象屡见不鲜，增加了学校、教师管教学生的难度，甚至手机成了学生之间炫富的“奢侈品”。就家长而言，得悉孩子家庭作业，只好忙里挤空陪伴、辅导孩子做作业，家长负担很重；有些家长太忙或者文化水平有限，只好聘请“家教”，顾此失彼，压力很大。教师可谓坐享其成，学生按时缴交作业，评改作业清一色“100”或“优”，轻松快捷，而整体教学质量却每况愈下。

从事教师职业者深知，批改学生作业是教学重要环节之一，课后作业是检测学生对课堂教学知识掌握程度的“试金石”。教师只有全面准确地了解学生对课堂教学知识的反馈情况，才能“对症下药”、“因材施教”，实施个性化教育，从而达到“培优转困”的最佳效果。学生独立完成课后作业，即使作业做得不全对、有问题，教师评改作业时发现了，及时进行个别辅导了，学生就会弄懂有关知识，“举一反三”，“触类旁通”，学会了解决问题的方法，培养了学生学习能力和学习习惯，这可谓获益匪浅。

其实，经验丰富的教师在处理学生作业这一教学环节上可谓费尽心机。他们精讲多练，注重课堂作业，立竿见影。如数学课，教师在课堂上精讲例题，引导讨论，适度点拨，知识归纳；紧接着便是同题训练，学生抢答习题，抢上讲台做题，师生评讲，甚至挤时间让学生当堂完成书面作业，当堂收缴学生作业回家批改。如此课堂教学，师生互动，课堂教学气氛浓郁，教师能全面准确掌握学生学习课堂知识情况，因材施教，学生积极主动参与课堂教学，效果很好，学生的依赖心理也得到了有效的遏制。

新闻推荐

多措施保障春节旅游高峰通畅 丹霞山全力提升服务质量获游客点赞

本报讯记者昨日从丹霞山管委会了解到，今年春节黄金周期间，丹霞山管委会与仁化县有效联动，科学调配，多措施保障旅游高峰...