教育部明确不得通过微信和QQ布置作业引发教师家长专家热议 “家教共育”别跑偏
统筹／钟邦国文／记者林艳芳绘图/美编郑莹
2018年全国两会期间，有政协委员提出《关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置和提交作业的提案》。近日，教育部公布了提案办理情况。教育部回复称，将完善管理，规范教师教育教学行为，明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，不得将批改作业的任务交给家长，避免出现“学校减负、社会增负，教师减负、家长增负”等现象。
该消息一出，教师、家长和业内专家各抒己见，记者就此进行了采访。
A教师：总有学生不记作业
湛江市某小学多位教师坦言：“教学过程中，确实存在通过微信群布置作业的现象。但不代表所有一线教师都会那么做。”至于原因，有教师表示无奈：“这个问题很纠结，总有学生不记作业，到了晚上家长又在群里问，我下班了还得挨个回复做解释。”
更有老师有些委屈地说：“平时布置作业都是在黑板上写，学生再抄写，就这还得在群里发一遍，不然总有家长打电话来问作业是什么。”“学生减负了，老师呢？跟十年前比一比，老师的压力至少增加两倍，教育不能光靠学校，家庭教育也很重要。”
一位教龄超过10年的教师则建议：“可以对教学质量提出要求，但不应该对教师的教学行为要求过细。”因为用什么形式布置作业是次要的，作业内容是否符合要求，是否超出学生能力范围，是否合理等才是重要的。毕竟权威部门出台一系列的规定是为了给学生减负。另外，除了学校教育，家庭教育也很重要，家长不批改作业，但有督促孩子完成作业的义务。
B家长：手段进步效果退步
针对此事，有家长认为：“如果老师在微信群里发布家庭作业，就会使一些学生有依赖心理，养成不记作业的坏习惯。”“以前没这些东西，家长从来不过问作业，学生自己对自己负责，现在各类"家校共育"的手段，反而成了负累，手段进步实际带来了效果退步。”
还有家长认为，这是在增加家长负担：“家长群就像一个大型比赛现场，有时候看到别的家长说孩子已经完成作业了，自己就会着急，还会催自己孩子完成作业。对于成绩不太理想的学生家长，每天看群消息都是种折磨。”
也有家长持反对观点，认为教育部门不该过度干涉教师教学形式，“用微信群布置作业只是一种形式，也是教师的自由，何必过度干涉。老师教得好，孩子学得快，对我们家长来说才是好事。”还有家长认为，“我们孩子调皮，就算老师布置作业了，他回来说没布置，难道我们要每天晚上给老师打电话问作业情况？”
C学校：具体问题具体分析
实际上，学校早已启动教育信息化实践。记者了解到，在湛江市不少的中小学校里，采用APP布置线上作业、利用微信群等布置作业已是较为普遍的做法。
“利用信息化设备辅助教学能够提高教学效率是毋庸置疑的。”某校张校长表示。不过该校很少利用电子设备布置和让学生完成作业。张校长称，原因是很难保证孩子正确使用电子设备，家长也很难随时监督。“电子设备和软件很容易分散孩子的注意力，很多自制力较差的孩子以做作业为名，看一些与学习无关的东西。”
开发区某学校校长认为，布置作业形式多样化不适宜完全一刀切，“具体问题要具体分析”。教育信息化、现代化是未来必然趋势，这对教师提出了新要求，即整合课程资源，因材施教，创新教学模式或学习方式，用网络平台或传统书面方式布置更有效的作业，避免简单且固化地将作业布置给家长监督。
“布置作业、批改作业是老师的事，但作为家长也应该承认，每个孩子有差异性，督促孩子完成作业，陪伴孩子成长，家长也有责任。只是具体以何种形式，还需要业内有更多的理性思考。”该校长说。
D专家：应规范学习类APP
教育产业投资人王总告诉记者，近年来，应用市场上涌现了不少提供作业批改、自动生成试卷等服务的APP产品。事实上，对于学习类APP监管早已有之。去年底，教育部下发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，要求各地要建立学习类APP进校备案审查制度。
随着多项政策相应落地，王总认为：“技术是实现教育个性化需求的一种工具，将老师从更多重复的工作中解放出来，针对性进行教学，有助于更好地为学生服务。政府监管也是旨在规范相关APP的使用，让学生更健康地成长。如何充分利用好互联网为教学提质增效，是长期需要探讨的课题。”
业内专家表示，随着教育信息化节奏加快，将有越来越多的教育技术、教育产品参与到教学各个环节。目前看来，进入学校的学习类APP多以老师或教育部门推荐为主，学生自主选择空间不大。
“学校引进这些APP，更多考虑的是如何实施教学计划，而不是从学生角度出发。”他认为，需要从顶层设计上规范APP进校园。例如，某个地区、省市基于当地的教学情况和学生水平有规划地引进相应产品，且与各个学科的课程设计有机结合，物尽其用。
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