湛江心育系列报道之2·从心扣起 从“心”开始 扣好人生第一粒扣子 湛江中小学推动心理健康教育融入校园文化、德育工作
在中小学校里，老师们把思想道德教育称为“德育”，把心理健康教育称为“心育”。德育与心育之间存在着怎样的关系？为什么在宣传社会主义核心价值观、加强未成年人思想道德建设的同时，还得重视“心理健康教育”呢？
迟到11年的“答案”
近日，当坡头区爱周中学校长陈志强回忆起多年从教经历时，感慨万千。自2008年调任校长，陈志强带着团队，让心理健康教育在坡头区爱周中学落地生根，结出硕果。
令人意想不到的是，今天的硕果竟源于11年前的一个“遗憾”。2007年，当时还在南三工作的陈志强遇到了一个经常偷东西的学生，“一天看电视，节目里说孩子偷东西可能是心理问题，我当时就想，这个学生会不会也是这样？”陈志强说，当年这件事让他对心理学产生了浓厚的兴趣，“如果不懂心理学，我们可能就会断定这是学生的道德品质问题。但如果这个学生是碰上心理问题呢？”当时，陈志强就已经看出，“心病”只能通过心育去“医”，“要以心育支撑德育”。一直令陈志强感到遗憾的是，当时他并没有足够的知识和能力去帮助这个学生。10年匆匆，陈志强早已拿到广东省心理健康教育A证，但直到最近，他才等来了“迟到”11年的答案。
上学期，坡头区爱周中学某班几个女学生发现，自己的东西总是莫名奇妙就不见了。后来水落石出，竟是同寝室的黄妙（化名）拿去了。“当时得知是她，我们也感到很不可思议，因为她家里的条件很不错，根本没必要拿别人的东西。”据该校专职心理教师彭锳介绍，她们经过一番努力，终于发现症结所在。原来，黄妙从小就与父母分开，直到七八岁时才回到父母身边。长期的分离对小黄妙幼小的心灵造成了难以估量的影响，而一味想着弥补过失的父母对黄妙过于宠溺，要什么买什么，所以她总以为别人对自己好是应该的，自己想要什么就“应该”得到什么。如今，在该校3位专职心理教师、父母、同学的共同帮助下，黄妙的情况好转了很多。在最近的校内心育工作交流中，陈志强听到这件事后恍然大悟，“可能这就是我一直求而不得的答案。如果当年也有专职心理教师在校，我就能帮到那个学生了。”陈志强很是感慨。
“心字就藏在德字的里面”
“心育与德育的关系，就好比三纲八目里"正心"与"修身"的关系。”霞山区为民实验学校老师符腊梅在其论文《传统文化对现代心理健康教育的作用》中指出，《礼记·大学》中提出了“三纲八目”的概念，其中“齐家治国平天下”最为人所熟知。而要有“齐家治国平天下”的作为，就必须先经历“格物、致知、诚意、正心、修身”这五个关键阶段。“格物致知”是学生来上课学习，“诚意”是坚定求学求知的决心，“但学生一味埋头苦学是达不到齐家治国平天下境界的，还必须正心、修身。”在符腊梅老师看来，“正心”就好比现在我们开展的心理健康教育，而“修身”则是思想道德教育。“所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。”
“心字就藏在德字的里面——心为基石以积德，德行外化以炼心。”符腊梅老师介绍，正心修身，才能扣好人生第一粒扣子，继而通过自己去影响身边的人，先从改变自家的家风开始，然后到整个社会的风气，最后是为构建人类命运共同体做出中国榜样，这就是正心修身对齐家治国平天下的作用。
心育要成为文明校园新名片
心理健康教育是创建文明校园必不可少的一块“拼图”。但这块“拼图”该摆在哪、如何去摆，却让不少中小学校犯难。或许，开发区第一中学把特色心育文化品牌打造成文明校园新名片的做法，可供借鉴。
开发区一中以“海洋文化”为校园特色，打造“海魂育心”特色心育文化品牌，锤炼学生“海洋之心”。有了文化品牌，开发区一中的心育就有了“海魂”。在心育特色课程的探索上，编写以“海”为主题的初一到高三心育校本特色课程，如“情深似海”“宽宏海量”等，始终贯穿“海魂”。类似的还有心理主题班会，如新生入学班会“五湖四海”；有心理专题讲座，如“海誓山盟——想说爱你不容易”；有心理健康教育活动，如“八仙过海——天生我材必有用”。
“海魂育心”心育文化，如水入海绵般立体渗透到学校工作的方方面面，成为该校推动相关工作的新引擎。如在学生自主管理方面，引导朋辈辅导，以求“海内存知己”；在心育经验推广中，搭建“面朝大海，春暖花开”平台，让教师交流更畅通；在教职工关怀方面，打造“海的摇篮”，让哺乳期女老师有专门的空间，在温馨舒适环境下哺育婴儿；在社会实践方面，则鼓励学生“百川入海”，勿忘水滴石穿……
更令人惊喜的是，“海魂育心”心育文化与该校“培养向未知探奇、与世界融合的现代学子”办学目标高度融合。在向未知探奇方面，紧扣开发区“觉民教育”品牌，在追求“先知先觉、为国为民”中扬帆远航；在与世界融合方面，用好加快振兴之天时、发展前沿之地利，探索“海魂育心”的更高层次追求。
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