三水公办幼儿园、中小学教师队伍中，女性约占六成 致敬三水教育界“她力量”
制图/杨晓旋
文/佛山日报记者何艳纯
3月8日是国际劳动妇女节。女性在职场和家庭中发挥着举足轻重的作用，在三水教育界活跃着一批专业、敬业的女性教师。三水区教育局提供的数据显示，全区公办幼儿园、中小学（含中职）教师总人数约4000人，其中女教师占比六成左右，主要集中在学前教育及小学阶段。
节日当天，佛山日报记者采访了3位三水女教师。她们是女儿，是妻子，是母亲，同时还肩负着教书育人的重任，深耕教学一线。在她们中间，有的带学生在国赛中摘金夺银，有的远赴新疆支教，有的耐心为学生答疑解惑，在平凡岗位发光发热，以专业和实力赢得尊重。
远赴边疆播撒知识种子
（黄燕珍三水区西南街道中心小学语文教师，受援学校为新疆伽师县巴仁镇第一小学）
3月9日，历经7天的居家隔离和3次核酸检测后，黄燕珍回到支教岗位，与伽师县巴仁镇第一小学师生一起迎来新学期。
这几年，黄燕珍似乎“迷”上了支教。2017年9月，有着20多年从教经验的黄燕珍到云浮市郁南县偏远山区支教。一年的支教生活还未完结，她就毅然交了第二年到新疆支教的报名表。
与郁南的支教不同，援疆支教太不容易了。首先让黄燕珍感到不适应的，是新疆的气候和环境。因气候过于干燥而经常失眠，因水土不服而患上急性肠胃炎，春夏季的沙尘暴更是“防不胜防”，这些困难她都咬紧牙关逐一克服了。而让她愧疚的是，新疆离家万里，她没法在家人需要时及时出现。父母多次生病入院无法伺候身旁，女儿的大学毕业典礼无法到场，成了黄燕珍的遗憾。
在新疆支教期间，黄燕珍的教学任务十分繁重，一周下来差不多要上30节课。面对基础较差的学生，经验丰富的黄燕珍没有失去耐心。学生发音不准，黄燕珍就从声母、韵母开始教，学生不会写，她就一笔一画地教。教学中，她乐于制定奖励机制，一本作业簿、一支圆珠笔，都能激发学生们学习语文的兴趣。
除了教学，黄燕珍还通过教师结对、开教学研讨会等形式，分享自己的教学教研经验，帮助当地老师提升教学水平。周末，她还跟同事一起带上学习用品上门看望困难学子，为其辅导课业，解决贫困孩子的学习所需。后方有朋友捐资捐物，她也第一时间做好对接，发挥桥梁作用，真正帮助到有需要的学生。
黄燕珍的付出没有白费。这两年多来，她所教班级的语文学科平均分提升了20多分。“这都是磨出来的成绩。”黄燕珍说，一路走来，无论是学生们的学习习惯还是老师们的教学观念，改变都看得见，真心觉得这一趟来得值。
孩子们对知识的渴求，黄燕珍看在眼里。“每当我讲到广东的种种，孩子们都听得有滋有味，觉得我就像一本百科全书。”她说，援疆教育不求轰轰烈烈，只求务实奉献，把知识的种子播撒在每个孩子的心田。
“要想真正影响和改变这里的老师和学生，一年半时间真的不够。”2020年1月完成支教任务后，黄燕珍主动申请续期。她说，希望这三年，能留下自己对孩子的爱，对教育的忠诚，还有那勇往直前的精神。
厚着脸皮“取经”带学生摘金夺银
（李舒帆三水区理工学校机电专业教师）
新学期开学后，作为指导老师，李舒帆开始投入到新一轮的赛前指导工作中。距离机电一体化省赛还有不到一个月，她将备赛重点放在学生们的综合训练上，“这段时间重点锻炼学生的心理素质，以及队友之间的默契配合”。
一开始，李舒帆对机电专业不太感兴趣，当一名数学教师才是她的愿望。大学录取通知书上赫然写着的“机电专业”，让她在上大学前一直感到不安。“我对机电专业的认识是空白的，觉得这应该是一个男生学的专业。”
随着学习的深入，李舒帆仿佛打开了一个新世界的大门。原来机电专业包含的知识面很广，远不是自己所想象的拧螺丝、接电线那么简单。2011年大学毕业后，她入职三水区理工学校。十年间，她一路摸索前进，从新人教师成长为培养国赛优秀选手的金牌教练。
李舒帆的赛事指导并非一帆风顺。2013年，她首次带队参加佛山市机电一体化项目比赛，成绩几乎垫底。首战失利，对她打击极大。此后，她开始总结教训，带着学生四处“取经”。其他学校的老师不愿教，她就在一旁观察，每次写下满满几页笔记。李舒帆自嘲，多次外出交流学习让自己变得“厚脸皮”。
功夫不负有心人。在机电一体化项目的2014年市赛、2015年省赛上，李舒帆指导的学生接连将第一名收入囊中。据统计，她连续七年指导学生参加机电一体化项目专业技能大赛，获全国一等奖2次、二等奖1次、广东省一等奖4次、二等奖2次、佛山市一等奖3次，多次荣获“优秀指导教师奖”。她用实力与成绩证明了自己，也证明了女生在这个专业也能做得很出色。
每次同行向李舒帆打听带队备赛有什么秘诀时，她坦言：“我认为没有什么秘诀，重要的是要有坚持学习的决心，不满足于自身掌握的知识和技能。”
李舒帆也在不断寻求成长。在她看来，如今科技日新月异，设备更新换代速度很快，作为一名机电专业教师，一定要跟上步伐，加强学习，通过到企业学习技术、考取技能等级证书等方式，开阔眼界，提升技能。
“我自己以及学生综合素质的提高，以及学生对我的依赖和信任，就是教师这份职业给予我的幸福源泉。”李舒帆说。
解忧“不打烊”呵护学生向阳生长
（吴丽兰三水区白坭中学专职心理教师）
吴丽兰是三水区白坭中学的一名专职心理老师。日常工作中，她不仅要为全校约1000名学生开展心理健康教育，还要兼顾老师和家长的心理状况，及时帮助其调节。
针对初中阶段学生的成长需要，吴丽兰根据教学大纲及学生实际，设计开发出五大教学内容，包括新生适应、生命教育、情绪调节、人际关系调节和生涯规划。
课堂授课是普及性教学，吴丽兰还用好课余时间，将上学日的傍晚及晚上定为心理辅导时间。有需要的学生先预约登记，而后安排面对面的谈心。
吴丽兰的心理辅导，即使离校也不“打烊”。她开设有心理信箱，学生可用键盘把自己的烦恼敲下，通过邮箱发送给她。“时不时都要打开手机或电脑查看有没有来信。”吴丽兰认为，同学们的来访或来信代表着信任和求助，自己有责任尽快回复，为同学们解忧。
每逢开学季，部分无法快速适应开学或升学模式的学生，是吴丽兰及各班主任的重点关注对象。
初三学生小悦（化名）学习勤奋，但由于基础不够扎实，成绩一直突破不了，十分焦虑。一次统测成绩出来后，小悦出现失眠、食欲下降、注意力不集中等情况，甚至出现自残倾向。
吴丽兰知情后，引导小悦进行专业心理测试，同时与家长取得联系。当看到测试结果显示为重度抑郁时，她建议家长带小悅尽快前往专业医疗机构做进一步诊断和治疗。由于各方的及时跟进，小悦积极配合治疗，状态很快得到好转。
吴丽兰的心还没完全放下。她隔三岔五向小悦的班主任或班级心理委员了解情况，一边跟进小悦的恢复情况，一边与其家长保持沟通，直到小悦走出心理阴霾。
吴丽兰入职白坭中学至今已有10年。这些年间，她见证着一名心理教师在校内的“地位”变化。“从一开始的心理老师教地理课，到后来的学生对心理课应付了事，再到如今的学生对每节心理课都翘首以盼，自己作为一名心理教师的幸福感和成就感不断增强。我愿意做学生成长路上的知心陪伴者，呵护学生向阳生长。”
现如今，更多学生、家长和老师注重心理健康教育，认识到积极健康的心态是从容应对学业及困难的法宝。吴丽兰说，被学生需要，是自己的职业价值。尽管平日里工作繁忙，但她依然乐在其中。
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