家校互相理解合推孩子成长
[摘要]孩子之间的小问题常演变成家校大矛盾，教育人士为构建和谐的家校共育环境支招——
市实验小学举行食堂开放日活动，让家长代表参观学校食堂，加强学校和家庭的交流沟通。 ?慧慧 摄
孩子成绩退步、孩子情绪低落、孩子跟同学拌嘴打架……遇到自家孩子在校发生的各种问题，不少“敏感”型家长的第一直觉可能是：科任老师没教好、学校布置作业太多导致孩子压力过大、对方家长欺负人而且班主任没做好引导工作等等。由于家长和老师、家长和学校、家长和家长之间缺乏沟通、信任和理解，近些年来，一些家长的抱怨、牢骚逐渐演变成指责、谩骂甚至恶意报复，不少血的教训由此酿成，类似的家校矛盾冲突常见于新闻媒体报道。家长爱子心切、舐犊情深属人之常情，而一旦有些父爱、母爱被扭曲，这份情结就沦为过度关注、过度保护。孩子越来越“金贵”，教师越来越“不负责任”似乎已成定论。
一些校园小矛盾会酿成大冲突，其本质往往是家校连结松散、家校关系不和谐而导致的不良后果。为深入了解阳江家校关系的发展现状、存在问题和解决方案，记者日前采访了阳江市校方和家长代表。受访人士认为，由于缺乏足够的了解、理解和谅解，许多家长对校方、班主任或授课老师或多或少存在误解，而跟老师“较劲”“作对”的结果往往是害了自己的孩子。唯有家长和学校彼此增进了解、相互理解，才能形成家校共育、助力孩子成长学习的强大合力。
本报记者/许倩
家长要多理解
支持校方工作
“现在有很多家长因为不了解、不理解，所以容易对学校产生误解，但其实家长要先充分了解学校的情况才能很好地理解，唯有理解以后才能真正去支持学校的工作。”担任女儿所在班级家委会秘书长一职的李妈妈感慨道。
陈爸爸的女儿在市区一家民办学校读初一，前段时间，学校组织全部初一年级学生到外省开展研学活动，根据行程安排，学生旅途出发和返程须在火车上度过。“当时研学通知一出来，家长忧心忡忡，因为都觉得路途遥远，怕不安全，怕孩子累，其实省内就有很多景点，没必要舍近求远。”陈爸爸回忆说，当时家长反应很大，导致学校也很紧张，因此在研学活动路上，跟队老师在各班家长微信群发了很多学生的照片，包括学生坐车、穿红军服装、参观景点、体验红军生活、同伴分享零食、做研学作业等场景。“家长看到孩子确实参加了一次历史知识和活动体验结合的有益研学，慢慢地意见也就消散了。”陈爸爸说，看到老师沿途的辛苦付出，感受得到学校组织研学的认真，家长们才有了真切的感受，也就更加信任学校了。
“很多事情需要有人去牵头带动，感染的力量就会像滚雪球一样，越滚越大。”作为女儿班级家委会成员之一，李妈妈深知“理解万岁”的深意和不易，家委会常常要扮演学校和家长之间关系的润滑剂和中间桥梁，并发挥“推手”作用。她直言，没有一所学校、一个班级是完美的，要想自己的孩子在大环境中得到熏陶和正面影响，家长需要给予校方更多的理解。
家长要尊重和信任学校老师
市实验小学副校长黄盈慧指出，家长对学校有意见、发牢骚，很多时候是因为只听孩子发泄情绪，家长只从孩子的感受出发，容不得孩子受委屈，选择全盘听信，进而对老师形成不良印象。但实际上，没有人是完美的，不负责任的老师的确存在，但相信也是少数的。她建议，家长不要用挑剔的眼光看待学校和老师，而是尽量包容、理解，积极去了解、配合并支持校方工作，为孩子学习成长创造一个好的班级环境。黄盈慧指出，当家长片面看待问题的时候，家委会可以发挥正面客观引导的作用，减少家校摩擦。
市民袁先生今年40来岁，他唯一的儿子在读小学六年级时，学校要求成立班级家委会，自己做生意、能够自由支配时间的袁先生立刻积极响应，主动申请做家委会会长。如今，儿子换了学校、升上初一年级，袁先生因之前在家委会的工作颇受认可，很多家长举荐他继续担任新班级家委会会长。谈及家校关系，袁先生指出，如今很多家长都特别关注自己孩子的情况，但他们有一些误区，就是他们只关注自己的孩子，对班级风气或集体活动都不太热心，只要自己的孩子学习成绩好就行。当孩子成绩有波动或表现差时，家长不去思考原因，而是直接抱怨老师、校长不好。有些家长在学校开家长会或宣布一些政策信息时并没认真对待，而是在台下看手机、发微信，这也导致了对校方的不了解和各类冲突矛盾。
“整个班级好了，自己的孩子自然会变好。想自己的孩子变得更棒，家长就需要共同努力让孩子所在的班级做得更棒，积极参与孩子成长走过的每一步和学校组织的各种活动，从而增强孩子的集体荣誉感和凝聚力。”他说，家校合作不是为了争输赢，最起码的一点是家长要做到信任孩子的老师和学校。好的家校合作是打造共育的环境，双方真正紧紧联系在一起，家长有时要反思自己把老师放在何种位置，要尊重老师，不要在孩子面前说老师的坏话，要相信班主任的能力和经验，把所有成见和偏见抛开，站在信任的基础上再去谈孩子的问题。
校方也需主动作为消除疑惑
“和谐的家校关系一方面要求家长更多的理解，另一方面也需要学校主动开放自己，积极展示自己所做的事情，避免家长无端的猜疑和误解。”黄盈慧举例称，从上学期开始，市区各中小学校恢复午、晚托服务，学生开始在校内用早、午餐，有家长担忧孩子在学校吃得不好。于是，4月30日，市实验小学举行了食堂开放日活动，邀请了30多名学生家长代表到校参观了解学生吃饭的实际情况。在看到孩子吃饭、用水环境、老师配餐制度落实等情况后，家长对学校食堂变得更加放心。
据了解，市区很多学校都组织开展了“护安护畅”活动，由交警部门牵头和培训，校方组织家长每天早上到学校门口帮忙指挥交通，保障学生交通安全，保持路面交通顺畅。以市实验小学为例，该校从上学期开始每天安排10名家长到学校门口担当交通志愿者，每位家长一学期须轮值两次，每次服务时间在早上7点20分至8点，一般不影响家长正常上班。“归根结底，学校和家长产生合作的一切事情都是以学生利益为出发点。”黄盈慧强调，家校配合的唯一目的是促进孩子更好地成长，如今，国家也要求学校建立各层级家委会，形成家校共育的良性格局，以增强教育合力，促进孩子健康成长。在校方和广大家长群体之间，家委会如何组织活动、发挥其作用，也取决于老师或班主任的方向性指引。
家委要发挥好沟通协调作用
记者采访了解到，孩子的学习成绩或情绪方面出现问题，很多时候是由于不同成长阶段的变化而导致的不适反应，比如升上新一年级或新一学龄段时就较为明显。随着孩子年龄增长，家长需要给予更多的关注和关心，自我调整状态，客观坦然地面对孩子的变化。
去年9月，市民黄女士的女儿刚升上初一，从走读到住校的模式切换让女儿感到陌生、孤独、无助，加上没有交到要好的朋友，经常为了想家而哭，于是要求黄女士每天接送回家，女儿的学习成绩也因此受到影响，考试排名有持续退步的表现。为解决孩子对陌生环境、陌生班级、陌生集体的不适应问题，加上一些由于家长之间不熟悉导致孩子冲突被放大的矛盾，黄女士和班级家委会其他成员商量组织了一次AA制聚餐活动，并邀请班主任和科任老师，让全班学生和家长以宿舍为集体坐一桌用餐，让孩子们以宿舍为单位进行自我介绍和表演节目。那次聚餐活动后，老师和家长、家长和家长、孩子和孩子之间明显增进了了解，家长不满的声音逐渐减少，孩子的问题也逐步得到解决。第二学期开始，黄女士的女儿重新回校住宿，跟熟悉的同伴们过起了集体生活。
上述袁先生指出，如今很多家庭都是独生子女，每逢孩子遇到成长变化，除了考验学生本人之外，更考验家长。“家长的焦虑源于孩子成长变化的不同表现，也有工作压力、生活危机感等。加上现在教育资源分配有不均衡的情况，导致家长对教师的误解和不好的看法较多，所以就要求家长本身也要自我学习对孩子各个阶段的管教方法和沟通做事方式，调整好自己的状态来适应孩子的变化。”袁先生表示，家庭教育和正确引导对孩子成长至关重要，家长的过度关心往往成为阻碍孩子进步的最大障碍。比如，小升初衔接的最大问题是孩子本来可以适应得很好，但是大部分家长不适应、放不开手，老师的教学特点也从小学保姆式教育走向要求学生自我管理和控制，而有些家长还要求老师改变上课风格或是变回孩子以前老师那样。但实际上，每个老师都有自己的教学特点，家长要去思考如何帮助孩子适应新的学习环境，而非一定要去改变老师或质疑老师的专业性。
“家委会作为促进家校共育的重要组成部分，要学会真正倾听家长的声音和老师的声音，从中沟通调和。无论是学校、老师、家长、学生，大家彼此从陌生到熟悉的过程中，我们都能明显感到大家在往好的方向变化，摩擦更少，理解更多。”袁先生补充说。
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