你家的孩子会做家务活吗？
近日，广州市出台《广州市教育局关于加强中小学（幼儿园）劳动教育的指导意见》和《广州市中小学劳动教育指导纲要》，明确学校要落实相关课程，开展校内劳动，组织校外劳动，鼓励家务劳动。无独有偶，不久前，浙江省宁波市教育局出台《关于加强中小学劳动教育的指导意见》，明确要求各地各中小学要统筹校内外和家务劳动教育资源，保障中小学生平均每天劳动不少于1小时。
一石激起千层浪，孩子在校内外该不该参加劳动，怎么做才合适，一系列问题在网上引发热议。连日来，记者走访调查发现，阳江市中小学校基本因地制宜开展形式多样的劳动教育，中小学生普遍有意识参加家务劳动，但仍有待加强引导和实践。
■ 本报记者/李柳枝
校园走访
因地制宜开展劳动教育
记者从市教育局了解到，近年来阳江市根据《省教育厅、团省委、省少工委转发教育部、团中央、全国少工委关于加强中小学劳动教育意见的通知》等文件精神，积极组织全市各中小学校开展劳动教育，要求学校切实提高对中小学劳动教育重要性的认识，明确学校劳动教育的内容和途径，提出学校劳动教育的方向。
据了解，各中小学虽没开设专门的劳动课，但大都设置有综合实践课，由各学校根据自身实际情况推动劳动教育的发展。此外，由于学科之间的教学不是孤立的，阳江市中小学校在进行劳动教育的时候，还进行了一些整合。例如：低年段数学教学钟表内容中，安排学生学着制作钟面；有些语文课、英语课，教师会要求学生动手制作生字卡片、单词卡片；美术课上，教师经常组织学生自带材料，制作一些模型或者小物件。
目前，阳江市缺乏综合性的德育实践基地，各地各学校只能因地制宜地开展各类劳动教育活动。例如，阳春市有的学校因地制宜，开辟校内劳动教育基地；有的学校把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。阳西县有的学校利用传统节假日或重大纪念日，组织学生参加孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动活动。
家庭调查
孩子普遍参加家务劳动
近日，记者分别在江城区和阳东区选取了一所小学进行了一个关于参加家务劳动的小调查。调查结果显示，江城区某小学三年级某班50人中，每天做家务的有17人，偶尔做家务的有32人，从不做家务的1人；阳东区某小学五年级某班49人中，每天做家务17人，偶尔做家务32人。
“我会做好多家务活，扫地、拖地、铺床、洗碗、洗衣服、收衣服、擦桌子、倒垃圾……”提起自己会做的家务活，今年四年级的冯同学滔滔不绝。她告诉记者，爸爸妈妈从小就培养她做家务，她自己也乐意做家务，最近正在学习煮饭、炒菜。此外，也有个别学生表示极少做家务，主要原因是“不喜欢做家务”“功课忙”“家里有人做家务”。
“您家孩子会做家务吗？”针对这个问题，大多数受访家长表示，孩子在家会做家务，但并不经常做。市民李先生说，他家孩子今年三年级，他平时会叫孩子做些力所能及的家务活，例如饭前摆放碗筷、扫地等。“孩子有时候会听从安排，有时候就做得很不情愿，甚至拒绝做家务。”李先生表示，每当这时，他就有意“说教”几句，然而总是会被家中长辈阻止，因为长辈觉得孩子还小，做不做家务无所谓。
专家建议
分阶段引导孩子做家务
有些人认为，孩子做家务会耽误时间、影响学习，事实果真如此吗？市教育局政教科有关负责人认为，这是对家务劳动的误解。现代教育提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而“劳”是其中不可缺少的重要一环，也是基本的且易实践的。
孩子在做家务的过程，会自觉思考如何做才能更高效，遇到困难应该怎么解决等诸如此类的问题。“让孩子做家务，不仅能够提高他们的动手实践能力，还有利于促进大脑发育，锻炼思维能力，有助于智力的发展。”该负责人表示，做家务的过程，也是让孩子将学科知识与实际操作相结合的过程。做家务还能让孩子意识到自己也是家庭的小主人，强化责任感。
关于培养和引导孩子做家务的方法，家长可以根据孩子所处的年龄阶段，对孩子提出不同的要求和指导。例如，孩子2至3岁时，让孩子自己吃饭、整理玩具；孩子4至5岁时，可以让孩子尝试饭前给家人摆放碗筷、将椅子摆放整齐；小学低年级的孩子可以学着扫地、洗碗、铺床等……随着年龄的增长，孩子可做的家务活内容越来越丰富，这时候家庭内部可协商达成约定，定期给孩子更换做家务的内容。
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