向校园欺凌说『不』
斗殴、孤立、嘲弄、流言诽谤……在人们的印象中，校园是阳光、纯洁的地方，但近年来网络、媒体屡屡将校园的阴暗曝光出来，甚至网络暴力也成为新的校园欺凌行为，令人惊愕。
近日，广东省出台《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法（试行）》，前所未有地将校园欺凌进行细化分类，引起社会的广泛关注。
校园欺凌如何防治，阳江市学校目前采取了哪些措施？孩子遭遇校园欺凌后，家长应当如何处理？本报全媒体记者展开了调查。
新规出台
明确分类预防治理
欺凌防治有据可依
11月12日，广东省教育厅官网挂出13部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法（试行）》，对校园欺凌的分类、预防、治理等问题作出了明确规定。该实施办法自2018年12月1日起实施，有效期3年。
根据该实施办法，起侮辱性绰号、损坏他人财物、发表侮辱人格言论等都属学生欺凌。学校应根据本校实际成立学生欺凌综合治理委员会，对欺凌事件进行认定和处置。学校可以根据欺凌行为的性质、情节、危害程度采取一种或多种惩戒方式，事件严重的情况下，欺凌者或被勒令退学、开除学籍。
“有了明确的释义和界定，防治校园欺凌才有据可依，有章可循。尤其对于那些模棱两可的行为，比如起侮辱性绰号到底算不算欺凌，实施办法进行了解释。”杨仕江是市阳光青少年服务中心主任，经常在学校开展校园欺凌讲座。他表示，实施办法的一大亮点是，从孩子心理的角度明确了校园欺凌的分类。
杨仕江认为，目前在许多地区，校园欺凌的有效预防，事件发生时的及时、妥善处理，事后的惩戒和科学教育，都还十分缺乏。实施办法的出台，针对校园欺凌的危害性和应对方法进行了剖析，有利于在家长、学校和社会间形成共识，推进防治欺凌的体系建设。
此外，实施办法加重了惩戒的分量。根据该办法，对屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，在进行批评的同时给予惩戒，严重者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。
个 案
初中女同学打抱不平反被恐吓孤立
小徐（化名）在市区某中学读九年级，性格内向，体格瘦弱。从七年级开始，持续近两年，她被身边同学实施言语暴力。
事情起源令人惊讶。同班的一名女生因为疑似患有社交恐惧症，经常被其他同学欺负，心地善良的小徐常常照顾这名女生，逐渐也成为被欺凌的对象。七年级上学期，小徐的同班同学在宿舍吸烟被老师发现，大家都传是小徐告密，这件事成为了欺凌导火线之一。
连带同班那个女生，班上的同学给她们俩都起了绰号；考试成绩好就被大家说是作弊，成绩差就遭遇同学嘘声；作业本交上去了曾被人偷拿出来，撕烂了扔在教室角落……一件小事都会让小徐成为被攻击的对象，一开始是班里的几名男生起哄参与，后来发展到有女生也加入进来，他们对小徐进行欺凌。
这种情况持续了将近两年。小徐曾向家长求助，但父母没有意识到问题的严重性，严厉的父亲认为是孩子自身的问题，责怪她吃不了苦。班上老师了解情况后，也会帮助和保护她，起初情况有所好转，但后来老师的管教似乎也效果不大。只有在老师面前，其他同学对小徐的欺凌才会有所收敛。
由于长时间的心理压力和惊吓，小徐在学校没有办法集中注意力，成绩下降，还经常有头痛、胃痛等生理性痛感，月经不调，精神颓靡，多次去医院检查，却没有任何病理上的问题。后来，学校和市阳光青少年服务中心介入，制止了欺凌继续发生，家长为小徐办理了转学。
因为看起来“嚣张”遭同学殴打抢劫
许某和费某是市区某中学的同校同学，费某有一辆助力车，在同学当中非常“拉风”。2018年2月27日下午，被告人许某和校外的朋友陈某、林某和宋某（已不起诉）、阮某（已不起诉）、赵某（在逃，另案处理）等5人（均是学生）在市区某中学门口的一间小食店聊天，许某想到同学费某经常骑着助力车上下学，看上去很“嚣张”，于是提出一起去抢劫费某的助力车，其余几人一拍即合，均表示同意。
3月1日18时许，许某、陈某、林某等6人守在学校门口，准备抢劫费某的助力车，但找不到费某，就找到了平常与费某关系密切的同学陈某某（已不起诉），要求陈某某约费某到指定的地点。陈某某明知许某等人要抢劫费某的助力车，因为害怕被许某等人殴打，又担心被费某怀疑，就提出了等其约费某过来后，要许某等人假装对自己一并进行殴打，许某等人表示同意。
随后，陈某某通过微信把费某约到了事先约定的地点。宋某、阮某就将陈某某拉到旁边一条僻静的小巷里，佯装对其实施殴打。被告人许某、陈某和林某则分别用扫把、摩托车防盗锁等对费某进行殴打，将费某的头部等多处打伤，并抢走了费某的助力车后逃离现场。案发后，6名行为人的亲属对被害人费某进行了赔偿，并取得了费某及其亲属的谅解。
经鉴定，被害人费某的损伤程度评定为轻微伤，被抢的助力车价值人民币1450元。江城区人民法院于2018年9月1日依法作出一审判决，许某、陈某和林某因抢劫罪被判处有期徒刑并处罚金，其中最高刑期为一年。
据了解，在阳江中小学校园，这样恶性的校园欺凌事件虽然是少数，但造成的影响非常恶劣。
观 点
警惕冷暴力校园欺凌所带来的伤害
“打架斗殴一般会马上得到处理，但冷暴力往往被忽视。”杨仕江告诉记者，调查数据和他们的服务经历证明，侮辱性绰号、语言暴力、排斥同学和集体孤立，这些都是最为常见的校园欺凌行为。
但在现实当中，一些人出于孩子年龄尚小、心智不成熟等因素的考虑，对冷暴力的处理往往举重若轻，甚至将之理解为“闹着玩”。杨仕江表示，这类冷暴力给孩子带来的心理创伤不容忽视。在欺凌发生之后，如果没有对实施欺凌者进行教育、惩戒，没有及时抚平被欺凌者的创伤，被欺凌者心理的愤懑和仇恨往往会长时间伴随，可能演变为暴力行为。
作为关键人物的老师和家长，如果态度模棱两可，也往往会对孩子造成二次伤害。联合国教科文组织今年1月发布的《全球校园欺凌现状报告》中指出，孩子之所以在受欺凌后默默忍受，首要原因就是对大人尤其是对老师缺乏信任。在该报告中“你会把你被欺凌的遭遇告诉谁”的问题下，30%的孩子选择不告诉任何人，只有不到10%选择“告诉老师”。
“在我们工作当中，真正接触到的恶性校园欺凌事件很少，一开始确实会伴有玩笑和打闹的性质。”杨仕江认为，当某个孩子向老师或者家长反映自己被欺负，都应该认真对待。孩子对“大人”的信任，是校园欺凌防治重要的途径。
他说，欺凌行为很容易形成重复性的习惯，从个体蔓延到群体。如果欺凌在刚开始实施的时候，能得到及时有效的处理，让孩子认识到错误和危害，接受到惩戒，基本上可以杜绝恶性欺凌事件的发生。
防 范
家校融洽沟通是防范校园欺凌的关键
“解决校园欺凌问题，目前不能只盯着学校。”阳江职业技术学院附属学校副校长陈厚瑶认为，校园欺凌的防治，要贯穿于教学管理、学生品德教育、老师专业素养和家校沟通合作各个环节。
在老师层面，学校应强化师德教育和管理，将校园欺凌的防治纳入教学管理工作，并让老师对校园欺凌的相关知识、政策和应对方式有科学的认识。“不论上课或者值班巡查中，老师发现学生有污言秽语或者矛盾争执，都要及时制止，与学校欺凌专项治理小组沟通。”
在家长层面，学校要做到及时与家长沟通，如发现有违规行为，邀请家长共同教育和监督。一些学校目前试行三级家委会制度，当学生将校园欺凌告知家长，家委会与学校防范欺凌委员会就能迅速介入事情，共同寻求解决办法。
“家长和学校之间的融洽沟通，家庭教育和学校教育的贯通，是解决校园欺凌的关键一环。”陈厚瑶认为，当校园欺凌出现时候，双方家长和学校站在一起，共同对实施欺凌的学生进行教育和跟踪，问题的解决是相对容易的。
在学生层面，通过开展“反校园欺凌”主题班会、法制教育宣讲、海报宣传等，让学生对校园欺凌有全面的了解，知法懂法，懂得保护自己。
记者了解到，市教育局和县（市、区）教育部门以及各中小学都设立了防治欺凌工作机构，并都公布了接受学生咨询和举报的联系方式，学生遭遇或者目睹欺凌事件发生，可与学校防治欺凌工作机构联系。此外，市阳光青少年服务中心是共青团阳江市委主管的社会工作服务机构，为青少年提供法律、心理、卫生保健和教育咨询等服务，学生和家长也可以拨打12355阳光服务平台寻求帮助。
提 醒
给同学起侮辱性绰号也属于欺凌
实施办法出台后，“给人起侮辱性绰号也属欺凌”最受舆论关注。在网络上，不少网友都表示自己有过被起绰号的经历，有些甚至“至今心理都还有阴影”。
“当孩子认为这是一种侮辱，对心理的伤害也就形成了。”杨仕江表示，侮辱性绰号被界定为校园欺凌，之所以广受关注，一方面是因为存在的普遍性，另一方面是因为过去在判断这一类行为时，缺乏统一的是非标准，家长和老师的态度模棱两可，往往还被视为只是“闹着玩”。
陈厚瑶说，当学生向老师、家长反映的时候，就说明是在意这个事情的，已经给他的心理健康造成了影响。对于学生表达出的不满，老师和家长必须介入，防止伤害继续发生。“也有学生给我起绰号，但更多的是表达一种亲近，如果学生之间没有芥蒂，双方都接受，我们还是要包容。”他说。
老师在日常看到学生之间有起绰号的行为，也要多加留心，如果判断是不适当的，带有嘲笑、侮辱性质的，一定要及时加以制止。
有家长表示，自己上学时候也被起过“难听”的绰号，感觉很伤害自尊心。如果小孩提出来，一定要联系老师及时处理。但也有些绰号是无伤大雅，甚至是有褒奖的意思的，则要保护孩子这种善意的幽默感。
■ 策划/梁小可 ■ 撰文/林显军 刘 空 任明皓 ■ 制图/廖正刚
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