创新学习评价模式 助培学生核心素养 始兴城南中学“积分制”学习管理评价模式侧记

“老师，我要兑换一副乒乓球拍。”一名男同学一手拿着积分卡，一手指着乒乓球拍开心地说。

“老师，我要兑换一包洗衣粉。”一名女同学则想要兑换急需的生活用品。

“老师，我要兑换那把圆规。”又有一名同学急忙说出自己的“要求”。

……

这场面热烈、群情激动的一幕发生在始兴县城南中学近日的一次课外活动中，学生们到教学楼前有序地排着队，他们的面前是琳琅满目的礼品。原来，又到了该校给学生们的积分卡兑换礼物的日子。

“积分制”改变“唯分数论”

城南中学是一所典型的寄宿制山区中学，98%的学生在校住宿，其中有一部分学生为留守儿童，较多学生属于学困生。如何让学生找到自己的价值点，尤其是让学困生也能“有尊严”地学习生活，成了每一代南中教师们思考的核心。

为此，城南中学在教育评价方面不断探索，并结合学生们的实际情况，从2017年开始，采用“积分制”管理卡对学生的行为习惯、劳动教育、日常规范、课堂表现和课堂参与进行综合评价。将“爱学习、爱劳动、爱祖国”的教育融入日常教学活动中。

城南中学校长吴爱林介绍，“积分制”学习评价方式改变了过去“唯分数论”的评价方式，注重学生全面发展，将平时的学习态度、日常行为、卫生习惯、劳动教育甚至传统文化传承和多维素质全部纳入综合评价之中。“学校制定出1分、2分、5分和10分的积分券，主要采用给予学生“积分”奖励的方式奖励学生，德国著名教育家第斯多惠曾指出：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”

学生在校园每个角落的表现都能找到自己的“闪光点”：宿舍卫生整洁干净加积分，校园卫生搞得好加积分，劳动教育实践基地建设得好加积分，参与各种艺术、体育活动、训练加积分，当然，学生的主要任务是学习，学习积分也是“积分”管理中的重要组成部分，上课发言积极加分，完成作业优秀加分，学校、班主任和科任老师均可根据学生的日常表现给予“积分”奖励。“积分制”体现的是精神奖励和物质奖励结合，获得一定的积分可以换取相应的奖品。学校每年会专门拨付5000元用于积分兑换，每学期兑换两次。

一卡多面促进学生成长

“积分制”评价初见成效，南中学子全面发展。自从实施“积分制”学习评价以来，城南中学学生的精神面貌大改观，学习态度积极认真，脏活累活抢着干。

“学生在学习习惯和生活能力方面发生了很大的改变，而且增强了他们的社会责任感和创新精神，他们在处理实际问题和面对社会的实践能力也得到了加强。”负责学校德育工作的副校长魏满华如是说。

城南是一个典型的蔬菜专业镇，有女性下田劳动的传统。学校实行积分卡制度后，男同学参与学校劳动实践基地的热情比女同学还要高，挖土、浇水等脏活累活争着干，还干得很好。

城南中学实行“积分制”管理以来，学习效果取得了显著提高，文化成绩上，每年中考学生升入高一级中学的录取率位列全县前茅；劳动教育上，城南中学的综合实践教育基地非常有特色；传承传统文化上，城南中学的醒狮、南拳多次在元旦晚会、“五四”青年节等重要节日上隆重表演；2017年获得教育局系统“感恩杯”广场舞比赛乡镇组第一名，2017年始兴县第三届中小学足球联赛初中男子组第三名、始兴县中小学第七届文艺比赛暨韶关市第二十三届“英东杯”选拔赛团体总分二等奖；始兴县中小学生第七届文艺比赛暨韶关市第二十三届“英东杯”选拔赛初中民族舞一等奖。

“积分制”学习评价，让城南中学的学子学会了学习，学会了做事，也学会了做人。因此，城南始兴中学也在2017、2018、2019连续多年被评为教学工作先进单位。

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