将红色文化融入班级文化路径探索
党的十九届五中全会提出：“繁荣发展文化事业和文化产业，提高国家文化软实力……围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，促进满足人民文化需求和增强人民精神力量相统一，推进社会主义文化强国建设。”社会主义文化强国建设离不开红色文化的传承。韶关地处粤、赣、湘三省交界，历来是兵家必争之地、粤北军事重镇，是一片有着深厚红色基因的革命圣地，这里曾留下毛泽东、朱德、叶剑英、陈毅等革命先辈战斗的身影；韶关也孕育出张九龄、余靖等本地历史名人，这里至今流传着许多惊天地、泣鬼神的历史故事。韶关红色资源丰富，把这些红色故事挖掘出来，对于学校开展爱国主义教育、传承红色文化有重要的意义。学校是传承红色文化的阵地，班级是传承红色文化的最小单元，良好的班级文化能引导学生积极向上，良好的班级文化能在无声无息中向学生传播正能量。笔者结合自身工作实际，浅谈一下将红色文化融入班级文化的路径探索。
课前一首红歌
有的教师认为，红色文化要在班级文化建设中体现，必须利用班级文化墙、学习园地等有形的、学生能天天见的形式体现。其实，班级文化建设中红色文化的体现也有无形的，如课前一首红歌。课前全班学生唱一首红歌，既能活跃课前气氛，也能让学生快速进入上课状态。红歌大多数能激励人，使人保持积极高昂的状态。学生课前唱一首红歌，能愉悦学生的心情，有利于学生课堂学习。
学生课前唱红歌是一节课的开始，教师应重视学生课前唱红歌的纪律，不能让学生太随意，否则容易让学生误认为上课就是随随便便的，不利于课堂教学。因此，学生课前唱红歌应严肃认真，不能嘻嘻哈哈，更不能离开座位追逐打闹。如果学生对某一首红歌还不是很熟练，可以让学生看着歌词跟唱。此外，最好让全体学生唱红歌时统一站立，这样能培养学生的纪律意识，同时也向学生传递一个信息：唱红歌是严肃的。
课中一个故事
每一个地方都曾经涌现过一些英雄人物，与这些英雄人物有关的故事，有的是用文字记载，有的是老百姓口口相传，教师如果能将当地英雄人物的小故事适时推送给学生，不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生的学习积极性。学生往往都喜欢听故事，尤其是听当地英雄人物在战争年代发生的故事，教师能适时推送一些小故事，能起到活跃课堂气氛、调动学生学习积极性的作用。
有的教师认为，课堂上教师应该传授与考试有关的文化知识，与考试无关的文化知识最好不要在课堂上讲，这样才能提高课堂效率。其实不然，课堂效率的高低取决于教师和学生双方，如果学生对这节课没有兴趣，教师一厢情愿地“满堂灌”，可能会适得其反，课堂效率更低。
课堂讲故事是笔者坚持十多年的做法，开始时笔者在课堂上给学生讲的故事多数是临时从书本上学到的，有时因工作忙没有及时收集故事，造成课堂有时想讲故事但没有素材。后来笔者转而向学生讲述本地的红色故事，这样既拉近了与学生的距离，又让学生感受到身边也有英雄人物，让学生学有榜样。实践证明，课堂上给学生讲故事不仅没有耽误课堂教学，还可以让学生更喜欢自己的课堂。
如果教师能根据本节课内容，提前做好安排，并向学生预告，学生可能整节课都非常认真听课，甚至一段时间都期待着上课。教师有计划有目的地向学生推送红色故事，既可以对学生进行爱国主义教育、感恩教育，又符合文化课渗透思政教育的新理念。
课后一块板报
班级文化建设离不开课室后面的黑板，每间教室后面的黑板报是展示班级文化的窗口，教师、学生都会想尽办法展示本班的特色。笔者认为，教师在利用课室后面的黑板报展示班级文化时，可将收集的本地历史故事展示出来。凡是展示出来的红色故事，都要能传播正能量，能引导学生积极向上，尤其是要结合社会主义核心价值观的宣传挑选本地红色故事。
由于每个班级黑板报的篇幅是有限的，教师对挑选出来的红色故事要加以提炼，尽可能用较少的篇幅把故事讲清楚，避免因红色故事植入班级黑板报而影响黑板报的质量和效果。如果能用漫画表达的红色故事，最好用漫画表达，既可以节省黑板报的版面，又可以用生动活泼的形式吸引学生的注意，达到利用红色故事教育启发学生的效果。
总之，只要学生养成了良好的习惯，教师充分利用好班级黑板报这块宣传阵地，展示当地英雄人物故事，在课堂上经常向学生推送本地英雄故事，时间一长，在潜移默化下，学生慢慢地会对本地的红色故事耳熟能详，随时都能讲出几个本地的英雄人物故事。这样，将红色文化融入班级文化建设这一工作才能水到渠成。（作者单位：南雄市水口镇中心小学）
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