深耕“云课堂” 教育不掉线 北江实验学校克服疫情影响大力推进线上教育侧记
在疫情防控期间，韶关市中小学开展了线上教育，老师客串“网红”主播，通过“云课堂”向居家学子播撒知识的种子，力保停课不停学。在这股线上教育热潮中，北江实验学校周密部署，精心组织，采取各种有效措施推进网上学习、提升教学质量并取得良好效果，受到学生、家长的充分肯定。
强化管理，学生停课不停学
2月上中旬，韶关市初中、高中分别开始了线上教育，北江实验学校提前5天做准备，摸查学生线上学习的条件设备是否具备，检查教师掌握网络教学信息技术情况，为全面推广线上教育扫清障碍。
“开展线上教育，学生、家长面临的是一种新的学习方式，同样对教师也是一个挑战。”该校校长高志东告诉记者，针对教师网络教学信息技术运用不熟悉，开展线上教学有困难的客观情况，该校教学处编制了《线上教学工作指引》《线上教学实施方案》等指导性文件，规范网络教学行为，提升网络教学能力；针对学生线上学习编制了《居家学习指南》，指导学生、家长进行家校联合，共同开展好线上教育活动。
“通过一段时间的实践磨合，教师、学生很快适应了线上教育，全校的线上教育也走上了正轨。”高志东说道。
为尽量使线上教育做到“五育”并举，北江实验学校的线上课程除了必修学科课程教学外，还安排一些活动课程和专题教育等课程内容。例如该校每周都会统一安排有关疫情防控知识讲座、思想道德教育、心理健康教育、爱国主义教育、家庭教育等专题教育，满足学生全面发展的需要。
除了学校加强对师生、对教学的管理外，班主任通过网络加强班级管理。“在单位、企业复工复产前多数家长也宅在家里，有时间督促学生学习，线上学习秩序较好。随着复工复产的铺开，家长要忙着上班了，部分居家学习的学生就没有家长的监管，完全靠学生的自律了，也出现了一些学生不自觉的情况。”高志东告诉记者，针对这种情况，班主任加强了与家长的沟通，定期将学生线上学习情况反映给家长，共同做好小孩的督促学习工作，确保线上教育正常进行。
狠抓教学，提升“云课堂”效果
精心组织教学内容，科学设计教学环节、选择恰当教学方法，重视与学生的互动与交流，这是线上教学效果的关键。高志东告诉记者，考虑到学生长时间紧盯屏幕会伤害眼睛，为保证“云课堂”的实际教学效果，该校规定，每节课教师讲解知识点时间不能超过20分钟。“平时40分钟的课要压缩到20分钟，教师备课、上课的标准就提高了，这要求教师花更多的时间备课，每一堂课都提前做好精心准备。”
北江实验学校针对线上教学，加强了年级学科备课组集体备课的要求，通过分工合作由一名教师主备课，其他教师协助或完善，发挥集体智慧，群策群力，争取把每一节“云课堂”上成优质课、精品课。
余下20分钟是师生互动时间，教师通过布置练习，组织学生自主学习，检查学习反馈等形式帮助学生进一步消化、巩固所学知识。“这样做的好处很多，可以充分调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，还可以通过点名，掌握学生在线状态，维护课堂秩序，保证教学效果。”高志东说道。
详察学情，促进学生健康成长
教学相长。那种教师满堂灌，学生被动听，没互动、没思考，甚至让学生昏昏欲睡的线上课堂，这显然不是打开“云课堂”的正确方式。时刻掌握学生动态，了解学生学情，对于线上“云课堂”来说显得更为重要。北江实验学校的线上教学对于学生学情非常重视。
该校一名学生寄住在其亲戚家里，由于父母不在身边，督促学习的力度不足。上课的教师发现该生几天上课都不在线，其班主任在联系家长无果的情况下决定对其家访。班主任家访了解到，该生以住处网络信号不好为由，上网课落下了几天的课程，后来学习跟不上，于是索性破罐子破摔，打算放弃网上学习。得知这个情况后，班主任对其做思想工作，想解开他心中的疙瘩，但该生仍然转不过弯来。后来班主任给他写了一封言辞恳切的信，鼓励他及时补上落下的课程，克服困难继续学习。最终该生转变了思想，学习也跟上来了。
这是北江实验学校关注学生学情、促进学生健康成长的一个缩影。开展线上教育期间，该校实施了定期利用问卷调查学生学情的制度，通过一周一查的形式，充分掌握每个学生居家学习情况。通过分析调查结果，及时调整教学方法，完善教学方案，力争使线上教学效果达到最佳。
高志东告诉记者，正是通过这个制度，学校了解到线上教学后半期学生由于上网课时间久了产生了疲倦、厌学情绪，于是学校有针对性地组织开展了思想与心理教育，及时疏导学生的紧张与烦恼情绪。也是通过这个制度，学校了解到学生上网课普遍缺少运动，于是鼓励指导学生课外多运动并在做好防护的前提下参加一些户外活动，缓解压抑情绪。
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