提升班主任德育实践有效性的策略
○郑柔潮
德育实践是班主任有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成社会所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。因此，应充分认知德育实践的重要性，加强德育实践的实效，为学生全面健康发展奠定基础。
一、转变自身角色
在班级德育工作中，班主任要由传统的知识传授者、学生品德塑造者转变为学生德性生成的指导者、引导者和促进者，具体说来有以下几个方面的转变：1.班主任要引导学生德性的发展，确保学生的德性自我生成向着健康和正确的轨道发展，使学生德性的自我生成符合社会要求；2.根据学生特点来解答学生的各种疑惑，解决学生在德性自我生成中遭遇的各种问题；3.发现、培养、唤醒、激发、转化和提升学生的道德需要，使学生由没有道德需要到有道德需要，由不道德需要转化为道德的需要，由潜在的模糊的道德需要发展为现实的清晰的道德需要，由低层次的不自觉的道德需要发展为高层次的自觉的道德需要，由不稳定的道德需要发展为稳定的道德需要；4.在学生的价值辨析中不能保持价值中立，而必须立场鲜明；5.引导学生开展道德反思与评价。
二、完善班级管理
在德育实践中,不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。班主任在完善班级管理时可以从以下几个方面入手：1.根据班级的实际情况，选拔并培养一批高度负责、具有较强管理能力且在班级具有一定威信的骨干作为班主任班级管理的助手，以帮助班主任保持与学生、家长沟通的顺畅。2.加强理想教育，帮助学生树立发展目标。例如班主任可以利用班会让学生写出自己在某一阶段的短期学习目标、列好学习计划、爱好及优劣势学科，然后将这些目标编辑成表，教师和学生各保留一份，以不断鞭策学生向着目标努力，除此之外，班主任要设立一个班级的总体目标，以保证学生在总目标的指引下树立集体荣誉感。3.重视班级文化建设，提高学生的审美情趣。例如班主任可以组织学生设计黑板报，以提高学生绘画和设计能力，在班级展示栏中张贴励志格言，以营造积极向上的班风，在班级里摆放绿植，美化班级环境，上课前要求学生检查其周围卫生情况，并及时清理前后左右的垃圾，让学生在整洁、卫生的环境中，形成严于律己的品格。4.建立民主化管理制度，加强班级管理的有效性。例如班主任可以利用日常违规记录，让班级纪律委员对所有学生的旷课、迟到、早退、缺席、课上睡觉等情况进行记录，并量化惩罚措施，教师在期末总结时，将该评比结果作为重要的评优指标，并对所有学生一视同仁，以保证班级管理的公平民主。
三、营造和谐氛围
创造一种适合学生成长的良好的班级环境，营造一种积极竞争的氛围，这是德育实践的重要工作。班主任作为班级的灵魂和统率，其指导思想、民主意识、奋斗目标，甚至一言一行都会潜移默化地影响学生,使学生之间相互信任、相互关心、相互帮助、和谐相处、共同进步在具体实践中可以如下操作：一是注意协调学生与学校的关系，尽量让二者在保持信息畅通的基础上相互理解、相互支持。例如班主任应该及时了解学校食堂、班务工作开展要心中有计划，保证学生基础生活的环境，对有意见、不理解的学生，班主任要尽量向其解释清楚，争取让学生在感受到学校温暖与关爱的同时，配合学校工作。二是注意协调学生与各科任课教师的关系，班主任应该帮助任课教师树立形象，并努力使班级中形成一股尊师重教、勤学好问、奋发向上的学风，及时了解并化解学生与任课教师之间的矛盾。三是注意协调学生与学生之间的关系，营造一个和谐、温暖的班集体。对于班主任而言，德育工作的中心就是学生，如何协调学生之间的关系是检验班主任德育工作有效性的重要指标，班主任在协调班级内部关系时可以从青春期男女生关系的处理入手，帮助学生正确面对青春期的情感变化。除此之外，对于个别学生之间关系紧张的问题，教师要在认真分析情况的基础上，一方面帮助学生及时找到解决之道，另一方面利用班级人文环境的影响让学生之间建立互助互信的融洽关系。四是注重协调学生与家长的关系，家庭环境对一个人的成长有深远影响，正处于青春期的中学生极容易与家长之间产生矛盾，因此班主任在开展德育实践时应该主动与家长沟通，了解学生的家庭环境，并用合理的方式，对一些教育方式失当的家长提出建议，以保证家长能够与班主任一起为学生营造一个和谐健康的德育环境。
四、榜样示范引领
所谓“言传不如身教”，就是用教师自己的行为举止去影响学生的行为。班主任的行为对于学生有潜移默化的影响，因此班主任应该以身作则，不断加强自身思想道德建设，并在班级日常管理与课堂教学中，将言传和身教有机结合，尊重学生、爱护学生，以自身的言行和人格魅力对学生开展有效的德育教育。班主任在提高自身修养的过程中应该做到以下几点：一是树立坚定正确的政治方向，认真领会并全面贯彻党的教育指导方针，学生的思想政治方向是由班主任决定的，因此，班主任应该做好学生政治理想的引路人。二是树立甘当人梯的高尚风格，帮助学生顺利度过思想上的难关。三是树立勤于进取的治学态度，提升自身理论修养，以不断提高教学质量。四是树立尊重学生、信任学生的管理观念，即班主任要主动扭转“以班主任为中心”的班级管理理念，让每一个班级成员都能将自己视为班级的主人，并积极地参与到班级管理之中，同时注意培养学生的创新能力、动手能力、生活自理能力等，以促进学生全面发展。
提高德育实践有效性，对学生的健康全面成长起着重要作用。因此，在班级德育实践中，班主任应该利用灵活的手段，迅速有效地处理班级事务，并保证学生能够在和谐、向上的班级环境中不断提升思想道德境界，从而促进学生德智体美劳的全面发展，实现教育的终极目标。
（作者单位：陆丰市上英镇上英中学）
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