特殊教育学校班主任工作初探
○徐小燕
在特殊教育学校工作中，班主任负责整个班级中学生的学习、生活以及劳动等等,在特殊学生成长教育中起到举足轻重的作用。如何做好特殊学校班主任的工作呢？笔者根据自己多年的教学经验，做一个简要的阐述。
一、激发兴趣，引导学习。
在日常教学活动中，培养孩子们的兴趣是非常重要的，兴趣是学生的第二个老师，凡事都是因为有了兴趣才会选择坚持下去，有了兴趣，才会产生学习动力，学习才会有所进步。老师在教学活动中要起到引导作用，教师要将自己的关心渗透到每一个孩子的学习生活中，让孩子们有被爱包围的感觉，这种温暖恰恰是孩子们所需要的，这种浓郁的师生之情恰好能够引发学生们对老师的信任，进而爱上学习。聋哑儿童因为生理原因听说能力较差，这就是孩子们的短板，教师就要鼓励他们，给予他们自信心，在兴趣的基础上，不断指导学生们学习。
在特殊学校的教育中，多媒体电教设备显得更有意义，主要原因在于，由于特校的学生存在生理缺陷，导致他们对于外界的了解少之又少，而通过多媒体就能够有效地解决这一问题，增加他们对外界的了解途径，与此同时，多媒体电教设备也能够引起学生学习的热情和兴趣。比如我利用《假如给我三天光明》这篇课文进行教育时，就通过播放有关于海伦·凯勒的视频等方式，使学生更加直观地了解海伦·凯勒，并在这个过程中也意识到，尽管自身有缺陷，但是也能够通过坚持和努力来实现非凡人生。这对于树立学生的自信心和乐观的心态而言是十分有帮助的。
二、以身作则，树立榜样。
俗话说“言教不如身教”，班级管理的秩序应该严格执行，但是对于教师自身，也需要做到严于律己。教师的语言、行动、思想作风对学生将起到潜移默化的教育作用，也是培养学生自我教育能力的第一途径。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”对聋哑学生的教育，不能只停留在语言上，还要以实际行动来影响他们，带动他们，班主任必须处处做到率先垂范，做好表率。如，我要求学生课堂端正，我首先授课时教态端正；我要求聋生不要乱扔东西，当我看见教室里有果皮、有纸屑时，我主动捡起来扔到垃圾桶；我每次都按时进教室准备上课，迟到2秒钟都不行，许多学生为此觉得太不通情理。作为班主任，我首先严格要求自己，绝对不拖延进教室的时间，也尽量做到不拖堂，不提前上课，除非征得学生的同意；在大扫除时，我首先去干重活脏活，学生就会抢着干，这样才能让学生心服口服，自觉遵守班级规定……通过言传身教、点滴小事、细节抓起，对特校学生的教育是行之有效的。
另外，在班里树立先进学生榜样，让学生学习身边的先进人物。如：学习勤奋的，以小丽同学为榜样；对班工作主动、积极、乐于做好事的以小良同学榜样；纪律和学习进步的，以小朱同学为榜样等。通过树立榜样，使学生达到自我激励的作用。
三、尊重学生，关爱孩子。
心理学家认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我经常怀着一颗真诚的心走到学生中间去，去了解他们的内心，去热爱他们，去关心、爱护、帮助他们。学生的衣服破了，我会帮他们缝补；学生病了，我会带他们去医院看病，端水送药，细心照料，使他们感到家庭的温暖；学生把我当做可以依赖的人，也乐意和我推心置腹的谈思想、谈生活、谈学习，一个有凝集力和向心力的班集体形成了。
在长期的特校班主任管理工作中，许多事实证明：班主任真心实意的爱护学生，可以促使学生增强向师性，增强模仿教师的意向，为培养学生自我教育能力奠定基础，真正达到亲其师而信其导的效果。
四、家校合作，融入社区。
特殊教育学校推进融合社区教育，帮助特殊孩子尽早融入社会、自食其力。家庭、学校、社会三者形成合力，才是教育发展的最好模式。大多数学校对于学校和家庭教育都是非常重视的，但往往忽略学生社会交往的学习与参与。
课外活动对于培养学生的自信心也是十分重要，教师要让学生参加必要的社会活动，例如在去年三月，我就策划了一期课外活动，比如“学习雷锋做好事”等等，并每天进行总结，对做好事的学生进行嘉奖，这种形式能够让学生认识到做好事是正确的，从而培养他们助人为乐的精神。
班主任作为学校、家庭、社会教育的沟通者，与家长的沟通是不可避免的，尤其是特殊教育学校，班主任与家长的沟通，一方面使家长了解其孩子在特校的基本情况，使其了解应从哪些方面入手对孩子进行教育，怎样进行教育；另一方面使班主任了解学生在家里的表现，便于在校进行教育与引导，使教育有针对性。
定期召开家长会是班主任和科任了解学生在家情况，家长了解孩子在校表现的有效途径，也是教师教师班主任指导家长的重要途径。在家长会上，班主任和科任可以将自己教育方法传达给家长，特校的老师更具有家长不懂得专业知识，也可以与家长相互交流，共同发现问题，促使学生的健康成长。
五、激励评价，坚定信心。
特殊学校学生的心理特殊除了反应在他们对一般事务的敏感之外，更多的是他们容易产生对自身残疾的不理解和对周围世界的怯意。对这样的心理，班主任更重要的是对其进行心理疏导和引领，灌输希望理念，让他们生活在希望之中。在家庭中，他们表达困难，导致情感交流不畅，在家中显得较为孤独，学校的班集体才真正是他们语言交流的“情感王国”。因而他们对班集体的依赖性更为鲜明，他们不仅留念关心集体，而且更为珍惜集体的荣誉。所以学校组织的各种活动，我都带领他们积极参加，鼓励他们为班集体做出最大的贡献。在班上的宣传栏里，无论学生何时何地受表扬，他们都可以签上自己的名字，并与其他学生一起拍照留念。他们有合理的需求时，鼓励他们自己去解决或者和同学合作解决，需要老师帮助的时候给予他们热情地帮助，并将如何解决自己的需求贯穿解决事情的全过程。这些方式方法不但解决了特殊学生的心理负担而且对他们进行了教育引领。
总之，特殊教育学校的班主任工作是一项持久永恒细致复杂的工作，教师应坚持实践学习，在借鉴他人实践经验的基础上，不断探索与创新，形成自己的教育管理风格。
（作者单位：陆丰市特殊教育学校）
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