多媒体在农村小学英语词汇教学中的应用□ 作者 陈小春
随着信息技术的发展，多媒体教学已在农村小学英语课堂的教学领域中广泛应用。应用多媒体辅助教学，运用图文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清、道不明只靠挂图和黑板作图又难讲解清楚的词汇，一目了然地呈现出来。多媒体辅助教学词汇，不受时间和空间的限制，是加大课堂信息容量的有效载体。应用多媒体辅助教学，能培养学生的语感，准确地拼读词汇。
英语词汇的教学既是农村小学英语教学的一个重点也是一个难点。那么，怎样有效地教学小学高年级的英语词汇？我结合自己的教学实践，从以下几方面谈谈农村小学高年级英语词汇教学中多媒体应用的成效。
一、农村小学英语词汇教学的现状。
在新时期，我国已经强调基础教育要适应时代发展和现代建设的要求，转变教育观念，培养学生的的创新精神和实践能力，使学生具有适应终身学习的能力。但是农村小学英语教育还存在着很多的问题与困难。不少教师在平时的课堂教学中碰到的最大问题就是词汇教学，主要问题表现在：1、词汇本身枯燥乏味，使用传统的教学方法激不起学生的学习兴趣，学生在前一单元学到的词汇很难在下一个单元中再进行有效地复习巩固，容易造成词汇的遗忘。2、教师本身英语素养的缺陷。农村小学英语教师的英语口语、语音能力相对较薄弱，教师经常忽视了读音准确性的教学，特别是多音的词汇，难以确切地认知是哪个读音，还缺乏对语音语调教学的重视，孤立地教词汇，脱离实际语言情景。3、家庭对英语指导的空白。农村家庭中家长不懂英语，对孩子的英语学习不够关心。
二、利用多媒体教学，提高学习兴趣。
词汇是英语学习的基础和前提,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,多媒体作为一种先进的教学手段，走进了小学英语课堂，显示了它无与伦比的优势,让学生从传统的被动接受知识的模式中解放了出来，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的知识生活化，具体化，形象化，从而更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。例如,在《PEP（人教版）小学英语五年级上册》Unit 3 What would you like（第三单元，你想要什么？）的词汇教学中,我就通过网络资源,利用多媒体计算机的flash（动画）效果,播放歌曲《What would you like to eat today？》（你今天想吃什么？），学生从静改为了动，学生跟着歌曲动了起来，从而调动了学生的积极性,促使学生对所学词汇在大脑内进行深层次的处理,能够加深理解,提高记忆效率。
三、多媒体教学，提高课堂教学效率。
多媒体教学可以加大课堂容量，提高课堂教学效率。教师可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，从而更好地完成课堂教学的中心任务，确保课堂40分钟的教学质量。比如，在教学《PEP(人教版)小学英语五年级上册》Unit 3 What would you like？ （第三单元，你想要什么？）的词汇时，我通过多媒体设计了看图说单词、看图补全单词、看图连线、找相同单词、打地鼠等环节，指导学生巩固训练。开展语言实践活动，从而加快了课堂教学和训练的节奏，提高了教学效率和质量。
四、多媒体教学，培养学生的语感。
利用多媒体进行词汇学习教学，能把枯燥呆滞的词汇生动化，让单一的思维发散化，多种形式信息展示，刺激了学生的多种感官，强化了知识，巩固了记忆，培养了语感。比如，在《PEP(人教版)小学英语五年级上册》Unit 4 What can you do?（第四单元，你能做什么？）词汇的呈现阶段,可以利用多媒体所具有的鲜艳的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉,吸引学生的注意力,营造良好的学习气氛，培养学生的语感。利用多媒体出示单词dance（跳舞）,播放完了可以反复地点击电脑，轻松自如地播放，学生不断地跟读单词。还可以通过多媒体播放句子Dance（跳舞）、I can dance（我能跳舞），边读边做动作；播放Let’s chant（让我们唱吧），拼读单词等，通过听，读，做，不断地巩固词汇，增强了感知词汇的语感，准确地拼读单词真正达到了教学目的，很好地掌握了四会单词。
总之，在多媒体的支持下，丰富多彩和灵活多样的词汇学习活动，使得不同程度的学生获得了知识，形成了方法，培养了学生学习英语的兴趣，推动了英语课堂，提高了教学效果。
（作者单位：陆河县河田镇河南小学）
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