爱心育桃李—— 记汕尾市优秀班主任何淑玲
□汕尾日报记者 黄浩洋
去年汕尾市优秀班主任名单中有一位这样的“80后"——何淑玲,年轻有为,被同事评价为全能型教师。她的课堂教学质量高,学生心理、家长沟通工作做得好,另外在舞台剧上也有艺术天赋,高尚的师德、严谨的作风,赢得了同事和学生家长的一致好评,展示了“80后"为人师表的风采。
用爱心感化学生
走入城区香洲街道中心小学恰逢是课间休息时间,各个班级爆发出学生欢快活力的喧闹声,转眼上课铃一响,整所学校肃静仅有寥寥几声低声细语。片刻过后,多个班级传来了整齐响亮的朗读声,记者也见到了何淑玲。
何淑玲,是一名“80后"。在7年班主任工作中,她认为班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。言谈举止会对学生有很大的感染,因此她很注意提高自身修养,处处以身作则,做学生的榜样,要求学生做到的自己必须做到。
要求学生不迟到,她自己不迟到;要求学生不乱丢果皮纸屑,她只要看到果皮纸屑,就随手捡;教育学生讲文明礼貌,她会主动向学生问好,说谢谢你之类用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回答她。由于工作能深入细微处,她班的学生都养成了良好的行为习惯,几乎没有迟到等不良习惯。
她对学生倾注了无限的热情和关爱,尊重他们并以诚相待,工作认真负责,从不敷衍了事,不放弃对“后进生"的教育,关心孩子的思想和心理变化。她班有位学生,孩子们都排斥他、授课老师也讨厌他,大家都拿他无可奈何,一致认为他“思想品德恶劣,不可救药!"当何淑玲了解一些基本情况后,便关注起这位学生,原来该学生父母在外上班,他跟随爷爷奶奶生活,爷爷奶奶年纪已经老了,根本无精力管理他。久而久之,这孩子养成很多恶习,喜欢撒谎、打架、拿别人东西等。对于这样的学生何淑玲仍然没有放弃,始终用一颗“爱心"去感动他,把他的座位调到第一排,上课留心观察他,并叫他回答问题,下课找他谈心,经常鼓励他好好学习,做一个诚实、守信、正直的人。经过她一年的教育,这孩子成绩进步了,而且思想也有很大的转变。有天中午他还一人把教室卫生打扫得干干净净。这件事让全体师生感到不可思议,这无疑与何淑玲平时的循循诱导、孜孜教诲有关,是她以一颗慈母般的“爱心"感动着他、鼓舞着他,使他从思想上认识错误、改正错误。
多才多艺有特色
在工作中,何淑玲有选择地吸收别人的成功和经验,从班级实际出发,努力创建特色的班级管理体系,在班级内实行学习“一帮一"、“一盯一"的互助组,使人人都有一个竞争对手,每个学生自找一个水平相当的对手,比学习、比清洁、比体育、比纪律等。通过竞争,班级中形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习氛围。充分发挥了学生主体作用,调动了学生学习的积极性。
她坚持以少先队为核心,设计和开展丰富的班队活动,如:主题班会、跳绳比赛、下棋比赛、讲故事比赛、庆“六一"庆“元旦"等一系列活动。让每位学生在实践中多锻炼,发挥自己的才能。学生在集体中互相帮助、相互鼓励,提高了学习成绩,形成了良好的学风。
在一次学校组织的文艺活动上,何淑玲编排的《王二小》舞台剧获得了全校的关注,使得文艺活动形式有了突破,效果非常出众。“一开始觉得她年轻,学历高仅仅是体现在教学理论强,没想到她的文娱活动策划编排也非常拿手,给全校老师带了个好头。"何淑玲多年的同事林老师这样评价。
何淑玲还积极进行教学研究,2015年她撰写的论文《激活语文课堂,张扬学生个性》在广东省优秀论文评比活动中获三等奖;2016年撰写的教学论文《匠心导读,蕴育语感》在广东省“小学语文阅读与运用研究"教学论文和实验设计评比活动中获一等奖。
坚持家访投真情
香洲街道中心小学的生源较为特殊,既有外地生源也有本地生源,因此沟通是必须要突破的关键点,而沟通,何淑玲的做法是坚持家访。
多年来,她坚持不懈地开展家访工作,把这项工作做好做细做精。在与家长的接触中,她不是一味地报忧,大多时候她会把学生的点滴进步和家长共同分享。和家长交谈时,她从不责怪、从不冷嘲热讽、从不转嫁责任。她对家长的一些做法表示理解,同时加强指导。她班中有一个姓王的学生,家庭比较特殊,父母一直忙于做生意,对他疏于管教。该同学爱打电子游戏影响了学习,被父母发现后遭到一顿毒打,从家中跑出。后来何淑玲找到了她的母亲,与之长谈,那位家长也认识到了自己教育方法不当之处,表示今后会用恰当的方法慢慢来改变孩子的缺点。想到这孩子比较贪玩,何淑玲就从自己家里带来一副跳棋,让他和其他的学生玩。这样既制止了他的不良行为,又在活动中锻炼了他的思维。
班主任工作除了要做好日常管理外,还要进行各项安全教育。在进行防溺水安全教育宣传时,何淑玲头顶烈日、挨家挨户进行宣传,避免意外发生,也拉近了与家长的距离。有位家长感动地说:“何老师,这么关心孩子的生活,您真是一位责任心强的好老师。"
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