当好班主任，要具备“五力”
有人说，一个成功的班主任，就是一名艺术家，但又远高于艺术家，因为它的作品不是静止的作品，而是充满活力的生命个体。在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，当好班主任我认为要具备“五力”。
组织和情绪干预能力。班主任不仅要将班级有效地组织起来，协调一致地去完成工作任务和目标，更重要的是在复杂多变的工作环境中，选准正确目标，调动各个方面的积极性，圆满地完成各项工作任务。这种组织能力包括工作策划能力、实施计划能力、决断能力等。例如，每当学校布置任务时，作为班主任就必须很好地把这任务策划一下，并运用种种方法推动实施，面对一些特殊的状况还要灵活果断处理。除此，班主任还应具备情绪干预能力。要把自己的心和孩子的心放在一起，分享、肯定、引导他们的行为，干预学生的负面情绪，让学生健康成长。
敏锐的观察力。要捕捉学生喜、怒、哀、乐等各种心理活动最细微的表现，成为学生的“心理医生”。学期之初，我发现班内有一名男同学有很多负面情绪，但也观察到这名学生是属于比较聪明的类型。分析原因后我通过采取 “注重批评的艺术”“善于发现闪光点”“耐心谈话”“寻求家长的配合”等行之有效的辅导方法，使其有了明显的转化。
爱心感召力。班主任的感召力来源于自尊、自爱、自律、公正，还有爱心。打铁全靠本身硬，班主任处事公道，多站在学生角度思考，学生就会服气，否则他们会从心里讨厌你，不愿意上你的课，听你的指挥。要做到公正、公平，言行一致，关心爱护学生，这样学生觉得你亲切，自然有一股向心力，向你靠近，同你交流，学习自然也会向前进。在每一年的班干问题上，我都是让学生自己选信任的班干部，这样工作做起来也轻松。干部是自己选的，自然也会拥护他们。
自控能力。要做到善于控制自己的情感和情绪。曾有一名学生上课经常迟到，我跟他谈过很多次，也了解了他和父母关系处得很差，几乎到了不说话的地步。我首先和他的父母取得联系并交流，指出父母教育过程中的一些不足。然后和学生谈心，指出父母教育方法的错误之处，同时也批评他对父母的态度。经过此次谈话，这名学生对我的信任度进一步增强。但此后他又连续几次迟到，而且在一次谈话批评中还出言不逊。那时我是真的很生气，但还是忍了下来。不久后这名学生主动找上门，给了我一封长长的反思信。令人高兴的是，在当年的高考中他取得了喜人成绩。
协调能力。协调能力就是协调师生之间、学生之间、科任老师之间、班与班之间、班与学校之间等各方面关系的能力，这几方面关系的协调都是很重要的。任何一个班级，如果没有一种宽松的学习环境和团结友爱的学习气氛，都是出不了好成绩的。南澳中学吴巧贤
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