特殊教育的温暖与艰辛 汕头市特教体系初步形成，在校残疾学生逾4200名

市聋哑学校学生在操场进行体育活动，虽静谧无声，却充满欢乐。

市特殊教育学校老师为学生上课。

艺术教育是市聋哑学校特色教育，图为学生正在上剪纸艺术课程。

充满爱心的市特殊教育学校老师耐心引导学生。

市聋哑学校学生在课堂上课。

新学期已经开学，汕头市4200多名在校残疾学生也开启了新生活。近日，记者来到他们中间，了解他们的学习和生活，以及汕头市如何破解难题，推动特殊教育持续发展，如何将特别的爱给予身体残疾的孩子，近距离感受特殊教育的温暖与艰辛。

现状

学校门类齐全基础能力建设逐年加强

3月1日下午3时，市聋哑学校三年级学生在操场进行体育活动课，虽静谧无声，却充满了欢乐。这是一群患有听障却很聪明的孩子，在操场上，副校长黄瑞霞打着手语跟学生们“说话”交流，和他们已成为好朋友，学生们心领神会，非常活跃。黄瑞霞说，她在市聋哑学校已任教25年，每一个学生如同家里孩子，都非常了解。

市聋哑学校始建于1959年，是市教育局直属公办学校，承担着对听障儿童少年实施学前康复教育、九年义务教育、普通高中教育和职业技术教育的任务，学校现有学生237人。“2020年秋季，我校开设聋哑儿童普通高中教育，原打算招收15名，后来实际招收了22名。2023年3、4月，我们将带这些学生进行高考。”黄瑞霞告诉记者，目前，广州大学、北京联合大学、天津理工大学、重庆师大等学校，都开辟特殊教育班级，听障学生也可以和普通学生一样上大学。

一直以来，汕头市坚持把特殊教育作为基础教育的重要组成部分和普及义务教育的重要工作，认真贯彻实施国家、省有关文件精神，加快推动特殊教育持续发展，残疾儿童少年受教育机会不断扩大，普及水平明显提高，在财政投入大幅增长，保障能力持续增强，同时，教师队伍建设取得显著成效，教育质量进一步提升。

记者从市教育局了解到，目前，全市共有特殊教育学校8所，在5所小学附设特教班，特殊教育随班就读资源教室67个。全市在校残疾学生共有4280人，其中学前教育120人、义务教育阶段在校生4051人、普通高中残疾在校生66人、中等职业技术学校残疾在校生43人。全市初步形成了涵盖学前、义务教育和高中阶段教育的特殊教育体系，特殊教育学校门类齐全，全市特殊教育基础能力建设逐年加强，较好地满足了各类特殊儿童少年接受教育的需要，切实保障了适龄残疾儿童平等接受教育的权利。

亮点

“艺术＋”为特殊学生融入社会打好基础

“"文化-康复-职业"三位一体的教育模式是我校一张亮丽的名片。”市特殊教育学校校长谭振顺告诉记者，市特殊教育学校以“因材施教，个性化教学”为办学课程特色，在开设九年义务教育课程的同时，通过康教相结合，使每一个特殊学生都能得到更加全面的学习、锻炼。目前，市特殊教育学校至今已有近200名视障学生顺利毕业并掌握了一技之长，就业或自主创业率达到90%以上。

“去年两位视障班的学生还考上了省属大专院校。”谭振顺表示，目前，该校视障中职生共三个年级在读，近几年考取大专院校成绩喜人。2018年毕业的学生赵晓燕、马彬涛考取了广州中医药大学大专，2020年毕业的学生张琦、张长颂考取了广东省食品药品职业学院大专。

记者在市聋哑学校获悉，艺术教育也是该校特色教育，学校构建了独具特色的艺术职业教育课程，针对学生的不同兴趣和艺术资质，最大限度地开发学生的潜能。义务教育阶段除了文化课程，每周二、四下午，学生们还进行包含了舞蹈、钢琴、书法、潮绣、剪纸、钩编、烘焙、计算机、茶艺、绘画、摄影和创意手工等十二项艺术课程，全面增强学生的学习能力、实践能力和创新能力。

“每一个学生来到学校都是一张白纸，孩子们来到学校得到各种知识的培养，思想上就有所变化。”市聋哑学校校长李伟华告诉记者，艺术教育是该校特色教育，学校构建了独具特色的艺术职业教育课程，成绩优秀的学生可以考取大学的特殊教育班，除了传授功课，学校还教会学生学习职业技能，“艺术＋职训”的课程模式为他们融入社会打好基础，拥有一技之长。

黄瑞霞介绍说，曾就读市聋哑学校的学生陈晓云仅经过一个月的特训，就在第六届广东省残疾人职业技能竞赛中脱颖而出，获得了广东省残疾人职业技能竞赛茶艺项目第一名，还考取了高级茶艺师资格证书，具有一技之长的陈晓云对未来充满了憧憬。又如，学生姚蕴仪初中就读于市聋哑学校，正是初中三年打下的手语基础，让她顺利完成学业，目前，毕业于郑州师范大学舞蹈专业的姚蕴仪回到家乡，在潮南特殊教育学校担任舞蹈特教老师。

针对市特殊教育学校未来的发展，谭振顺表示，下一步，该校也将继续完善教学链，计划新增设脑瘫班、智障班、孤独症班。有条件的话，计划将义教阶段脑瘫类型学生纳入内宿生，希望能为更多特殊学生打造更温馨、现代化的学习生活环境。

“特殊教育学校的提升，不单在学校的管理，国家的要求，还需要整个社会氛围的倡导，以及老师点点滴滴的关心和爱心，家长的互动配合等方方面面。”谭振顺表示，学校将努力争取开办其他类型的中职教育，比如开设计算机动漫与游戏制作等特殊群体需要的中职课程，为特殊学生未来接受高等教育奠定扎实的基础。

在李伟华看来，让学生把学校看成一个家是学校办学的理念。“一切为了孩子，学校努力营造家的氛围，从学生的需要出发，为学生提供更优质的教学内容、呈现更多元的课堂。”李伟华告诉记者，学校尽力为学生打开就业门路，一直以来，该校教务处成立职业介绍档案，把学生们的档案逐一存档，只要企业或学生有需要，学校尽力联系介绍就业。期间，学校还通过手语做好学生与企业之间的沟通工作，老师和学生之间就像亲人般信任可亲，有的学生结婚，还特邀老师担任证婚人。

问题

场地不足制约学校发展 教师队伍结构仍待完善

3月3日上午9时，记者来到市特殊教育学校九年级启明班（视障班），“90后”的刘文婷老师正在上课，她告诉记者，她在学校任职已经5年，该班一共有6名学生，其中5名学生今年准备参加启明学校的中考。“特殊学生也希望享有和普通学生一样接受教育的机会，他们每个都是需要得到尊重的生命个体，因此，特殊教育老师跟普通学校老师并没有什么不同。”刘文婷告诉记者，通过与特殊学生的接触，自己深刻感受到特殊教师的特殊使命，对于这些学生需要付出更多的爱心和耐心，“父母对于我的职业也是非常支持，希望我能为特殊教育事业的发展贡献一些力量。”

但刘老师也坦言，目前社会上还有不少人对这个专业有一些认同上的偏差，认为特殊学生就是一些不健全的孩子，教这些孩子的老师压力大、难度高，吃力不讨好，因此特教教师这个职业在社会上的认同度还是偏低。

记者从市教育局获悉，目前全市在校残疾学生共有4280人，但特殊教育教职工仅有350人，其中专任教师242人，兼任教师67人。虽然汕头市在加强特殊教育基础能力建设的同时，不断加强特殊教育教师专业化建设，成立市级特殊教育教师工作室，打造特殊教育教师“研修的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，但各特教学校普遍存在特教教师数量不足、专业化水平不高、教师队伍结构有待调整和完善等问题。

“目前，市聋哑学校存在部分学生住宿需求未能满足等问题。”该校校长李伟华表示，目前存在学校占地面积小、教学场地不足、配套的基础设施有待完善等问题，对扩大教学规模、更好更快地发展特殊教育造成了阻碍。副校长黄瑞霞告诉记者，按照特殊教育的设施设备的建设要求，学生占地的配比应该是一位学生要配103平方米，学校现在有237名学生，接近要配38亩地，但目前学校占地只有5亩多。

记者手记

“当命运关闭一扇门的时候，也许会开启另一扇窗”。特殊学生绝大部分存在理解、表达障碍，教育他们成长，有着常人难以想象的困难。然而，特教学生虽先天不足，他们却勤奋好学，他们的自信与坚持，为自己，也为我们带来了正能量。同时告诉大家，只要有付出，一定会有收获。

相比普校教师，特殊教育对特教教师有着更高的要求，他们需要付出更多的爱心、耐心、恒心，除了对学生进行生活常识教育和智力启发外，对孩子进行康复训练也是特殊教育学校老师的职能，他们做的或许是教师中最难的工作，但走进特殊教育学校，你会发现，每名教师脸上都挂着微笑，有着发自内心的温柔。

令人欣喜的是，在各方的努力下，汕头市积极推进特教融合教育，加快推动特殊教育持续发展，为特殊儿童提供更好的教学服务，创造融洽的学习环境。我们也希望，能有更多的人关注这些“折翼的天使”，为他们创造一个没有歧视的社会环境，让他们承载着爱与关怀，健康快乐的成长。

本版撰文 本报记者 陈文惠本版摄影 本报记者 柯晓

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