“美读”提升学生语文核心素养

美读，是我国著名教育家叶圣陶先生倡导的一种读书方法，就是把作者的情感在读的时候表达出来，是读者的心灵与文章发生碰撞，擦出火花。所以，美读不仅是一种方法，一种能力，更是一门艺术，一种享受。美读能帮助孩子们咬文嚼字，培养语感，发展语言；美读能活跃思维，激发想象；美读能陶冶情操，提高审美能力；美读还能使孩子们更加热爱祖国的灿烂文化，从而更有兴趣学习祖国的语言文字。总之，美读能提升学生的语文核心素养。

语感是人对语言文字的敏锐感受，对语言隐含意义的一种深刻的直觉，一种顿悟，一种心理体验。缺乏语感，就难以理解和运用语言文字。加强“美读”指导，引导学生凭借语言文字去展开想象，能使课文描述的人、事、景物在头脑中浮现出来，产生真切的感受，进一步理解文章的内容和情感。对一些优美的句子、片断、诗词或抒情的文章，引导学生反复地读，美美地读，体验出文中的美味，可以帮助学生积累语言，建构语言体系。

理解力是语文核心素养的重要组成部分，通过“美读”能提高学生理解和建构语言的能力。美读，读出特点，读出感情，读出文章的灵魂，可使学生读而不厌，乐此不疲，更容易悟意会情。事物的特点蕴含在语言文字之中，读出特点也就理解了语言文字。为了帮助学生理解文字内容，我精心设计“导学提示”，让学生在“读”中解疑释惑，即所谓的“读书百遍其义自见”。当然，教师设计的问题要有针对性、思考性、层次性、向心性，使学生的每一次读都能对文字加深理解。课文的感情借助“美读”来领悟。如《一夜的工作》最后两段抒发了作者对周总理无限敬仰之情。只有指导学生反复地读，才能理解作者当时的心情，才能悟出文章的感情，理解力也在美读中提高了。

在教学中，要指导学生美美地读，充分地读，透过对语言文字的理解来发展思维能力。通过“美读”深入理解作者遣词造句的准确、精辟，深刻把握文章中心，领悟文章精髓。小学语文教材荟萃了中外名著佳作，具有其丰富的美育内容，“美读”可让学生体会其中的语言文字美和文体结构美，陶冶孩子们的情操，提高审美能力。唐代诗人白居易在《暮江吟》中描绘了深秋时节傍晚到夜晚江面上的幽美景色。诗人用“珍珠”比喻“露珠”，用“玉弓”比喻“新月”，不但贴切传神而且创造了一个幽美、静谥的境界，沁人心脾。类似的千古传诵的名篇佳作还有许多，教师要让学生反复地读，引导学生在“美读”中品味祖国几千年的灿烂文化和文学艺术的美。

总之，美读是一种蕴含多种内部心智的活动。学生通过“美读”，不仅能在抑扬顿挫的吟诵中领悟文章的语言美、意境美、情感美，而且这种领悟能力会逐渐迁移到生活中去，激励学生用自己的心去捕捉美，用自己的语言去赞赏美、表现美，是学生学习语言，提升语文核心素养的重要方法之一。

汕头市新乡小学 翁文菁

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