以情激学 以德诱学 让道德与法治课绽放光彩

初中的道德与法治教育任务重大，不仅要教给学生课本上的基本知识，更重要的是让学生有分析问题的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟，形成自己的价值观。教师在教学中要以情激学、以德诱学，促使学生爱学、学会、会用所学知识。下面谈谈我自己的一点教学策略：

一、创设故事情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，培养学生的学习兴趣至关重要。

新课程标准要求教师以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。新编道法教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事的人。根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用一些人物的故事来创设故事情境，如学习《做更好的自己》这一课，我们常常会举例没有四肢的尼克胡哲、耳聋的贝多芬、科学家霍金等人物的励志故事，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维。

二、突破重点难点，提高课堂效果

一堂课上得好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是课堂教学走向高效的关键所在。

在道法课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，而多媒体具有形象、生动等优点，我们可以借助多媒体处理信息，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。如学习《珍爱生命》一课中，利用多媒体像学生展示汶川地震、吸毒贩毒、醉酒驾车等让学生体会每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，进而引导学生对生命进行思考，理解“生命”的内涵，由此加深学生对生命的珍视，同时开拓学生的视野。

三、在教学中学生是“主人”

现如今的教学老师已不再是“领导者”，新课标要求在教学中必须充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性，因此，我们可以通过学生进行科学有效地鼓励，让他们成为课堂的“主人”。通过各种方式的激励，使学生形成持续的学习动力，从而最大限度地提高教学的效率与质量。如学习《我和父母》这一课，很多学生不敢发言，我们就采取角色演绎的方式，2个学生表演，剩余学生当观众来发表自己的看法，鼓励每个学生发言，越多学生回答，我们就越容易得到答案，很自然便可以得出发生爱的冲突的原因，进而引导学生在生活中要用适当的方式与父母相处，学生真正成为学习的“主人”，这是决定教学效果的根本因素。

四、建立和谐的师生关系

师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。

尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，如利用课堂教学多表扬他们，对其进行肯定，培养他们的自信心。如学习《我与集体共成长》这一课，我就表扬了我们班里的一个后进生，我发现他虽然成绩差，但是身为值日生，对自己的工作尽职尽责，班集体的活动也是积极参加，所以我一次又一次在同学们面前对他进行表扬，也让同学们懂得为集体做贡献不单单是考出好成绩。在生活上我也会多关心这些学生，让他对我产生亲切感，从而对道法课产生兴趣，渐渐地也对学习找回了自信。

道德与法治是一门涉及心理、道德、国情等多样知识和常识的学科，对学生而言，它不仅仅是知识的传授，其本身更是为了塑造学生，使其形成正确的三观，所以新课程改革下的道德与法治课，教师应该实施有效的教学策略，善于利用身边的资源来对学生展开有效的教学理念，共同创造道法教学的新境界，乘势而上，让道德与法治课绽放光彩。

潮安区龙湖阳光实验学校刘柔冰

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