如何提高小学说明性文章的教学质量 培养阅读兴趣 掌握写作方法

虽然小学说明性文章在小学课文中占的分量比较少，但是小学说明性文章也很重要。当下，小学生对说明性文章不太感兴趣；说明性文章没有生动的情节能够吸引学生的学习。说明性文章一般是介绍、说明的文字，也比较单调。为此，教师如何培养学生学习说明性文章的兴趣，如何调动学生学习的积极性，如何让学生做到“乐学，善学”呢？

一、从题入手，指导预习。

古语云：凡事预则立，不预则废。在学习课文之前，教师从题入手，指导预习。教师让学生紧靠课文主题，通过阅读资料、搜集信息、整理资料，并形成文本。在这学习的过程中，教师指导预习要细，要落到实处。例如：在教学《鲸》一课时，课前教师指导并要求学生通过各种有效途径，搜集《鲸》相关的图片、文字资料，还有自己对鲸的认识等等，形成自己的文本资料。再通过与同学的交流，完善自己的文本资料。这样，学生对《鲸》一课的学习就有了第一手资料，等到学生真正学习课文的内容时，自然就水到渠成。从题入手，指导预习，这样在预习的过程中，学生不但了解鲸的相关知识，而且发展了能力。这样的课前预习活动，促使学生真正成为学习的主人，充分地发挥他们的主动性，培养了兴趣，为学习课文奠定了基础。

二、掌握方法，抓住要点。

小学说明性文章的教学要求、目标指出：阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法，获取主要信息。这就要求教师在教学中，既要指导学生理解课文内容，学习相关知识，又要引导学生抓住课文要点，掌握基本的说明方法。例如在教学《新型玻璃》一课中，为了让学生抓住课文要点，在学习第一种玻璃的特点、作用和使用的说明方法后，师生总结出学习课文的方法，就是要抓住课文要说明的各种玻璃的特点、作用和使用的说明方法这一要点。

三、读说写结合，提高能力。

说明文作为一种实用的文体，得到广泛的运用。作为学习说明文的基础和启蒙教育的小学说明性文章，应该得到教师的重视。教学中，注重学生读说写结合的训练，能够提高小学生说明性文章的教学质量。学生通过对课文的学习，初步认识了一些说明方法。这时候，教师通过读说写结合的训练，来巩固提高学生所掌握的学习方法。例如：让学生读一读商品的说明书，体会说明书是怎样介绍产品的，用了哪些说明方法；让学生扮演玩具或物品进行自我介绍；让学生写一写玩具或物品，并用上合适的说明方法，做到学以致用。一句话，在读说写结合训练的过程中，一定要引导学生认真思考，是否用上了一定的说明方法。通过读说写结合的训练，强化学生对所学说明方法的掌握，使其不断内化、提升。这样做，既锻炼了学生的读说写能力，又让学生体会到说明性文章离他们的生活很近。这样做，既为小学生今后学习说明文奠定了基础，又让小学生觉得学有所用，提高学习的兴趣。

汕头市长安小学林典彪

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