搭建学生科技创新平台 市科协未成年人思想道德教育建设工作品牌凸显成效

李楠老师的蓝冰创客空间社团科技课

科技教育是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，是学校个性魅力与办学特色的彰显，也是学校培养适应时代要求高素质人才的内在需要。阶段来，市科协以学生为主体开展学校科技特色教育，为学生搭建起一个展现科技创新才能和风采的平台，在未成年人思想道德教育建设工作品牌活动上见成效。5月份举办的省赛中，汕头市获得3个一等奖、10个二等奖、11个三等奖以及4个专利申请奖，其中1个项目被推荐参加第35届全国青少年科技创新大赛。

营造科技氛围

构建校园科技文化基础

“营造科技教育环境、优化科技教育氛围是现代教育向学校提出的一个新要求，是提高学生创新素质的重要手段之一，要通过开展科技教育环境建设，营造出充满特色的校园文化。”汕头市华新小学的李楠老师告诉记者，从2008年起，他就开始科技教育工作，负责所在学校的科技教育及社团管理工作。

记者看到，在华新小学，各种科技口号及历届获奖科技作品、活动照片、获奖证书及学校办学宗旨等被设计制作成海报挂在校园显眼处，营造出浓浓的科技教育氛围。据了解，有的学校还开辟科普长廊，通过学校广播站宣传科普知识，扩大了学生的科学知识面，让学生时时受到科技教育的熏陶。

李楠老师积极编写开发科技教育校本教材，建构特色课程文化，将创新思维与发明创造相结合，并应用于校内科技课，形成科技教育特色。同时开展各类科普活动，进一步凸显学校科技特色。譬如举办各种校园科技节、创客文化节和市、区级科技竞赛等科普活动，向公众、家长展现科技教育的成果。

成立科技社团

建设科技创新教育平台

近年来，市科协积极开展“青少年科技创新大赛”活动，增强未成年人的科学兴趣、创新精神和实践能力，培养科技创新后备人才，打造未成年人思想道德教育建设工作品牌。据悉，他们已连续成功举办了35届。

李楠老师表示，要在学校开展科技教育，科技社团的作用十分重要，它可以形成共学共创的氛围，对开发科技项目有强大的助力。以学生为主体的学生科技社团，有利于培养学生的主人翁意识。学生通过推荐、选拔进入社团，社团定期举办科技发明项目讨论、编程课程、动手实践能力训练等，并组织成员外出观察、调研，辅导学生参加各级各类科创竞赛，进行创新思维、动手实践、语言表达等训练，吸引更多喜爱创新、追求创新的孩子加入社团，培养更多对科技创新有浓厚兴趣的学生。

依托学校传统特色

多学科全方位渗透科普教育

记者采访获悉，汕头市各区县组织开展区级青少年科技创新赛事，目前已有金平区、龙湖区、澄海区等3个区成功组织举办区级赛事。每年有来自全市各中小学校的五百多个青少年学生作品参加市级比赛，作品涉及物质科学、计算机与信息技术、工程学、行为和社会科学等17个学科，今年汕头市经过市、区、学校的层层选拔推荐，共选拔了43项优秀科技作品参加省赛。

李老师认为，在科技教育中，应依托学校传统特色，发挥学校教育优势，力争多学科全方位渗透科普教育，创造性地开展科普活动，注重“四个结合”。

科普教育的主阵地在学校，把传播科学知识、培养科技意识、提高科技能力渗透在课堂教学中，做到挖掘各学科的科学素材，努力将科技教育与其他学科教学有机渗透、融合。

当然，科技教育仅靠课堂教学是不够的，还应将课外活动作为课内的延伸，为培养实践能力，可以把科普教育与课外活动相结合，开展学生喜闻乐见的主题系列活动。“科技教育中蕴含着艺术教育，而艺术教育又促进科普教育的实施和发展，两者融为一体，可以相互促进。”李老师说，他曾经辅导学生排练科普剧《法老之蛇覆灭记》参加第四届广东省科普剧大赛，利用舞台剧这一艺术形式宣传科普。他还将科技教育与家庭教育、社会教育相结合，发挥科技示范校的辐射作用。

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