批评中贯穿爱 教育时体现情
在教育过程中，如何在批评的同时让学生感受到爱，作为教师，及时的对学生出现的错误行为进行批评指正是应该的、必须的，给予学生足够的关爱更是必要的，所谓“爱之深，责之切”，但是在“责”的同时让学生感受到老师的“爱”和“情”对于学生的成长具有极其重要的意义。本文将对教育过程中的策略和技巧做如下的阐述。
莫忘批评的初衷，维护学生的自尊
作为一名教师应该明白，批评是为了唤起学生对自己错误行为的警觉，通过正确的语言指导后及时改正。并不是为了给学生难堪，更不应该在批评过程中对学生进行人格侮辱和挖苦，一旦伤害到学生的尊严就会留下不可抹除的人生阴影。对于犯错误的学生，不管是学习好还是学习差，都要做到一视同仁，不可有丝毫的偏袒，如果存在明显的厚薄分明之情，就会让学生产生了更大的心理压力，也增加了教育的难度。因此在对学生进行批评前，教师要尊重事实，和学生积极的交流谈心，晓之以理，动之以情，不论学习好还是学习差，要做到一视同仁，在教育过程中坚持“爱”和“情”。
把握批评技巧，让教育充满“爱”和“情”
批评需要策略和技巧，在尊重事实的基础上要采用善意的语言进行批评，充分保证批评教育充满“爱”和“情”。（1）在批评过程中，要先表扬，后教育。作为教育者，在对学生进行批评时应该首先拿起表扬的武器，对学生日常的表现和学习给予足够的赞赏和表扬，让学生可以感受到自己的进步和老师对自己的认可。同时在教育过程中老师要注重表扬语言和批评语言的应用，最大限度的让语言中充满关爱；（2）处理好批评的方式，对学生进行批评教育时，要选择单独的场合和学生进行交谈，在维护学生自尊的基础上帮助其认识到自身错误，给学生留有改错的余地，使其今后在学习生活中少犯错误。
“爱”、“情”双管齐下，引导学生改错
在帮助学生认识到自身的错误后，教师要应用关爱和温情的语言引导学生改正自己的错误行为，并给予学生足够的自我反省时间，就可以保证教育水到渠成。基于“爱”和“情”，引导学生改错应该做好以下几点：（1）做到正确引导，在帮助学生改错的同时要讲究方法，要求教师在引导过程中要控制自己的情绪，应用最适宜有效的语言，避免学生产生逆反心理和自暴自弃心理；（2）要做到因势利导循循善诱，让学生在认识到自身错误的同时进行自我教育；（3）给学生留有余地，让学生认识到自身错误的同时努力的去改正，最终实现批评教育的目的。
汕头市澄海南湾小学江秋乐
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