小学教师如何做好“教育惩戒”
一、“教育惩戒”是学校德育工作的一种教育方式
何谓“教育惩戒”？《辞海》将“惩戒”一词解释为：“惩治过错，警戒将来”，学者顾明远在《教育大辞典》中进一步解释“教育惩戒”时指出：这行为“是相对于奖励而言的，属于学校德育的一种教育手段，其具体做法是对有不良行为的学生进行否定和批评，其本质目的是为了帮助学生们形成正确的是非观，改正错误行为，于此同时也利于维护学校教育教学实践的正常秩序”。也就是说，“教育惩戒”，重点在“戒”，合理的教育惩戒是学校德育的一种教育手段，而让学生改之戒之才是教师在教育过程中实施教育惩戒的目的。
教育惩戒不同于体罚，它的本质是利于学生发展的。心理学家皮亚杰就指出：儿童道德认识的发展是由“他律”过渡到“自律”的过程。中小学阶段，学生自控能力和是非辨识能力都不成熟，如果没有“他律”来调控其行为，就很容易走偏。教育惩戒就是这样一种“他律”的力量。教师对学生品德行为的态度，将直接影响学生对于是非对错的标准的判断与取舍，甚至直接影响学生健康品德与心理的确立。正因此，教师的道德教育工作一定要公平公正的善待每一个学生，适当惩罚犯错的孩子使其振作起来 。
二、小学教师教育惩戒的日常实施与师德的关系
《中国教育报》曾向400多名中小学教师发起过问卷调查，根据调查数据，98.7%的教师“赞成对违规学生实施惩戒”。在个别访谈中，出于职业道德和责任感，对犯错学生不采取任何措施的教师几乎没有。教师们都很清楚，教育惩戒的目的，就是为了让学生改正错误，让他们更好地发展。如果置之不理，放任自流，感觉自己对不起教师的职业。更对不起学生。因此，教师日常的德育工作包含着教育惩戒。
日常，学生被惩戒主要有两种情况，一是与学习有关的问题，最主要就是课堂走神、作业拖欠等。第二种则是由于品行问题，如无故旷课、吵架打闹、撒谎等。针对这些问题，多数教师会选择（1）口头批评或言语责备。这是在教育过程中使用最普遍的，也是最轻微的一种惩戒行为；（2）短时间罚站。这在学生上课打瞌睡、走神，或者违反课堂纪律甚至捣乱时会被教师采用；（3）没收与越轨行为有特定关系的物品等“惩戒”手段。这并不代表不爱学生，爱并不意味着迁就，放松，而是严而有爱，爱而从严，这才是教师在日常中做德育工作的真正体现。
三、小学教师教育惩戒实施是教师德育教育的重要部分
教师要明确正当行使自己的惩戒权是有必要的。“惩者，以正其心也”，教师要完成教书育人任务，除靠个人学识、魅力外，还需要有一定的纪律和秩序。期望只靠说服教育就解决教育过程中所有的违纪行为，这显然是个悖论，。现代社会倡导“以学生为本”，这与教育惩戒其实并不冲突——“以学生为本”是以“关心学生，谋求学生的发展”为出发点，但这并不意味着对学生姑息、纵容。
实际生活中，教师以身作则和一片真心才能真正使学生心服口服地接受惩戒。所谓言传不如身教，要让学生做好，教师首先必须做一个好的表率。汕头市杜鹃小学黄映华
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