小学教师如何做好“教育惩戒”

汕头日报 2020-03-16 02:24

一、“教育惩戒”是学校德育工作的一种教育方式

何谓“教育惩戒”?《辞海》将“惩戒”一词解释为:“惩治过错,警戒将来”,学者顾明远在《教育大辞典》中进一步解释“教育惩戒”时指出:这行为“是相对于奖励而言的,属于学校德育的一种教育手段,其具体做法是对有不良行为的学生进行否定和批评,其本质目的是为了帮助学生们形成正确的是非观,改正错误行为,于此同时也利于维护学校教育教学实践的正常秩序”。也就是说,“教育惩戒”,重点在“戒”,合理的教育惩戒是学校德育的一种教育手段,而让学生改之戒之才是教师在教育过程中实施教育惩戒的目的。

教育惩戒不同于体罚,它的本质是利于学生发展的。心理学家皮亚杰就指出:儿童道德认识的发展是由“他律”过渡到“自律”的过程。中小学阶段,学生自控能力和是非辨识能力都不成熟,如果没有“他律”来调控其行为,就很容易走偏。教育惩戒就是这样一种“他律”的力量。教师对学生品德行为的态度,将直接影响学生对于是非对错的标准的判断与取舍,甚至直接影响学生健康品德与心理的确立。正因此,教师的道德教育工作一定要公平公正的善待每一个学生,适当惩罚犯错的孩子使其振作起来 。

二、小学教师教育惩戒的日常实施与师德的关系

《中国教育报》曾向400多名中小学教师发起过问卷调查,根据调查数据,98.7%的教师“赞成对违规学生实施惩戒”。在个别访谈中,出于职业道德和责任感,对犯错学生不采取任何措施的教师几乎没有。教师们都很清楚,教育惩戒的目的,就是为了让学生改正错误,让他们更好地发展。如果置之不理,放任自流,感觉自己对不起教师的职业。更对不起学生。因此,教师日常的德育工作包含着教育惩戒。

日常,学生被惩戒主要有两种情况,一是与学习有关的问题,最主要就是课堂走神、作业拖欠等。第二种则是由于品行问题,如无故旷课、吵架打闹、撒谎等。针对这些问题,多数教师会选择(1)口头批评或言语责备。这是在教育过程中使用最普遍的,也是最轻微的一种惩戒行为;(2)短时间罚站。这在学生上课打瞌睡、走神,或者违反课堂纪律甚至捣乱时会被教师采用;(3)没收与越轨行为有特定关系的物品等“惩戒”手段。这并不代表不爱学生,爱并不意味着迁就,放松,而是严而有爱,爱而从严,这才是教师在日常中做德育工作的真正体现。

三、小学教师教育惩戒实施是教师德育教育的重要部分

教师要明确正当行使自己的惩戒权是有必要的。“惩者,以正其心也”,教师要完成教书育人任务,除靠个人学识、魅力外,还需要有一定的纪律和秩序。期望只靠说服教育就解决教育过程中所有的违纪行为,这显然是个悖论,。现代社会倡导“以学生为本”,这与教育惩戒其实并不冲突——“以学生为本”是以“关心学生,谋求学生的发展”为出发点,但这并不意味着对学生姑息、纵容。

实际生活中,教师以身作则和一片真心才能真正使学生心服口服地接受惩戒。所谓言传不如身教,要让学生做好,教师首先必须做一个好的表率。汕头市杜鹃小学黄映华

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