新课标下高中作文的民主教学

汕头日报 2019-10-28 01:02

“作文难，作文难，难于上青天。”“作文，作文，作得我头疼。”每当布置作文时总会响起这样的抱怨，这可能是许多学生对待作文的态度的真实写照。我曾对学生作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竟达85%以上。可是作文在语文中又占据很重要的位置。

那么，怎样才能搞活作文教学、激发学生作文兴趣，切实提高学生的写作能力，毋庸置疑，师生解放思想，发扬“自主、合作、探究”精神，开创一个民主自由的写作环境，方是全面激活整个语文教学系统、优化学生素质的最佳途径。

命题开放源于生活

要构建民主、平等、和谐的作文课堂。教师在学生面前放下架子，把自己与学生摆在同一地位上，平等相待，消除学生“畏师感”。每个学生都有自己的生活天地，都有自己独特的生活方式，他们所处的环境、所受的教育影响各不相同，只有把他们放飞到自己的生活之中，他们的思维才能真正的活起来，才有可能体现出整个学习活动的自主性。如果硬要他们都按固定的要求作文，缺乏生活积累，所写出的只能是一些内容空乏、无病呻吟、故弄玄虚的文字。因而，作文教学的改革首先是命题上开放，置习作主体于自己的生活之中，还他们以纵横驰骋的天地。

师生参与共同实践

以“学生为主体，老师为主导（或辅导）”已成为语文教坛的共识，可为何在高考、中考的卷面上“作文三段”式、“中间人事，首尾贴金”还屡见不鲜？它与作文指导上“师心严控，画地为牢”直接相关。教师往往抛给学生一个题目后，立刻从审题、立意、选材、谋篇布局、语言表达等方面提出要求。让学生按老师的思路，用老师的立意甚至是老师的语言成文。作文不是写学生自己的生活、思想、感悟，而变为借学生的手写老师的口。完全把学生禁锢在老师思维的圈子里，让学生生吞活剥地曲解老师的命意，或吃老师“剩下的馍馍”，结果自然是味同嚼蜡。让学生感悟生活，在作文指导中提倡民主，变过去教师的单一讲解为师生共同讨论。

总之，作文教学的过程应是学生在教师的引导下自主学习、自主实践的过程，应当是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目的过程。革故鼎新，让民主地春风吹进作文课堂，让学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，自然是提高学生语文素质的必要条件。

南澳县南澳中学游婵华

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