巧用批评的艺术

作为一线老师，我们常困惑和苦恼，孩子做错了，要不要批评，该如何批评？做错本该挨批评，可往往事与愿违，学生易产生抵触情绪，感觉伤了自尊。针对这些现象，如何让学生愉快接受批评，获得自我成长，成了我努力探寻的目标，有艺术的批评显得尤为重要。

对于那些自尊心严重受挫、丧失上进心的学生，批评已起不了作用，那表扬呢？也许不失为一种良策，于是我尝试着尽量发掘那些“问题学生”的闪光点，把它放大，以求呵护其自尊心、激发他们的自信心，使学生看到前途和希望。刘军是外来工子弟，他上课总睡觉，我从他身上好像找不到希望。有一天，我去市场买菜，看到他提了一桶水给在卖菜的妈妈。这不就是他的闪光点吗？于是上课时我当着全班同学的面表扬他每天早起帮妈妈，让大家好好向他学习，只看他脸上现出红扑扑不好意思的表情，这时我趁机对他说：老师相信，如果你上课不打瞌睡，认真听课，成绩肯定会好的，有信心吗？他笑笑默认了。久违的表扬如雨后彩虹，他在勉励中感悟批评，唤醒了自信心。

批评是为了唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，恰当的批评，能为学生指点迷津，启迪心智，但过于直接、生硬的批评，不但达不到目的，还可能“忠言逆耳”引起师生的隔阂，真正富有魅力的批评，不是伤害学生的心灵，使批评者无地自容，而是在于保护学生的尊严，激发上进心，引起学生道德上的自省。对于心细、敏感、自尊心强的学生，一方面老师要维护他们在班级里的形象，避免他们因受到批评而崩溃，产生对抗情绪。一般不直接批评而是通过打比方、讲故事等等进行旁敲侧击提醒。有艺术的批评，在于培养学生的自信心，激发上进心，端正行为、纠正不良习惯、矫正偏差性格。有艺术的批评，才能让学生正视批评、乐于接受，在批评中感悟、觉醒、修正。

汕头市红领巾路小学 许静娟

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