小议线段图在应用题教学中的运用

小学数学科的应用题教学，是小学数学教学的重点和难点，有不少的应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。如果教师一味的要求学生从字面去分析题意，用语言来表述数量关系，学生却难以理解掌握，事倍功半。即使是学生理解了，也只是局限于会做某个题了。该如何突破这一“瓶颈”，扫清学生学习道路上的障碍呢？运用线段图是一种方法。

一、线段图具有直观性强的特点

在长期的教学实践中，我在课堂上把线段图应用于应用题教学中，利用它来吸引学生的注意力，启发学生思考，提高学生的解题能力，取得了一定的效果。因为小学生年龄小，理解能力有限，而且社会经历又少，给理解题意带来很大的困难。借助线段图直观性强的特点，可以化抽象为具体、形象，便于学生理解和接受。它直观形象地揭示出题目的各种数量关系和本质特征，能帮助学生理清思路，并借助形象思维来发展抽象思维。如能恰到好处的使用，可成为形象思维到抽象思维过渡的桥梁，符合小学生认识和思维发展的规律。通过它，可以培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，并且应用范围广。无论是加、减法，还是乘、除法，简单的、还是复杂的题目，都可用线段图把它们标示出来。

二、线段图可以提高学生判断的准确性

“比（）多（）”、“比（）少（）”的应用题教学是个难点，不少学生一看“比（）多（）”不加分析就判断用加法计算，反之则用减法计算。而线段的正确使用能避免学生出现这种错误判断。

三、借助线段图，可以化难为易，判断准确

有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确地找出数量间的对应关系，很容易解出要求的问题。

潮南区陇田镇芝兰小学 黄汉钊

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