学习“经典诗文” 享受诗意人生
经典古诗文是华夏文明的一朵奇葩。学生学习古诗文，既可以感受经典的魅力，也能够实现文化的一脉传承，还可以构筑学生生命成长的坚实柱子。我们在教学中，把握好这一可塑性最强、记忆力最好的年龄段，让孩子在幼小的成长阶段就走进圣贤的世界，对幼小生命未来人生具有诗意的启示。
给学生提供充足的语言储备
小学阶段是学生记忆发展的最佳时段，诵读可以使孩子精确又牢固地掌握一些重要的知识，可以让孩子的知识库存日益丰厚。我们充分抓住黄金时段发掘儿童的记忆潜能，实现主体的自我发展、自我建构与自我完善。
在二十几年的教学实践中，我坚持让学生诵读经典诗文。学生对于读、熟读这些诗文的意思可能不甚了解，但先“吞下去”，让诗歌那优美的韵律、如画的意境，“渗透”到孩子的头脑中。随着年龄和知识的增长，日后在脑子里的大量诗文慢慢“反刍”，一旦在新的语境中重新接触、重新激活，就会豁然开朗。
根据学生的学习能力量力而行
经典有和悦的姿态、包容的态度。低年段的学生可在诵读中感受经典的音韵，中年段的学生可在诵读中理解经典的美好，而高年段的学生则可以在诵读中探索经典的文化魅力。所以古诗文可以与低年段的学生相遇，也可以与中年段的学生携手，更能够与高年段的学生对话。诵读多少应量力而行，内容也可自主选择。只有把握好这个弹性尺度，才能使每个学生都有不同程度的进步。
激发学生学习古诗文的兴趣
激发学生学习古诗文的兴趣是学好古诗文最重要的一步，为此，在实践中，我采用了多种方法。首先，在班级里每天“课前一诵古诗词”，让学生轮流到讲台上有感情地朗读、领读，从而调动更多学生诵读的主动性；其次，在班级设立“诗擂台”背诵比赛活动，如两人赛、小组赛、接龙背、拍手背等激发学生背诗的积极性；举行以古诗文为内容的书法比赛和绘画比赛，让学生通过想象为古诗绘出生动活泼的图画，优秀诗画和书法张贴于教室墙壁和学校宣传栏，供人人观赏，时时品评，从而加深学生对诗词的理解。
提倡多诵多读 读中深化
自然而然，瓜熟蒂落，水到渠成。朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”在课堂上，我让学生认认真真诵读，熟读，一遍又一遍，全心投入，有滋有味地读，在读中享受，在读中深化，自然成诵，内化成情。
古人曰：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，的确如此，有学生看到校园满树盛开的红杏，随口吟了一句：“忽如一夜春风来，千树万树杏花开”；看到池塘里荷叶上停着的蜻蜓，便会想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。我相信：持之以恒地让学生读诗背诗，让学生走进“经典诗文”的殿堂，学生的语文生活一定如一股清泉，一路奔流，一路欢歌，未来的人生是诗意般的人生。
汕头市桂花小学 赵南寅
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