幼儿园“小学化”不可取 让孩子在快乐与尊重中成长

□ 本报记者陈文兰 文/摄

尊重幼儿天性，践行教育梦想。日前，大型公益活动“大潮汕卓越幼师训练营”在潮南区举行，吸引了众多老师参加。教育专家吴桂雄和袁爱玲分别从“如何做一名卓越幼师”“尊重幼儿学习特点，让学习更快乐更有效”等方面，把创新素养教育的理念贯穿于幼儿园管理和保教的全过程，倡议将童年的欢乐还给孩子，让现场聆听者深受启发。

近年来，部分幼儿园“小学化”现象愈演愈烈，教育部不久前出手整治幼儿园“小学化”，政策一出，幼儿园“去小学化”再次成为热议话题。“幼儿园小学化限制了孩子的个性发展，制约了儿童的思考能力和创造力的发展”，华南师范大学教育科学学院教授、博导袁爱玲认为，让孩子提前“抢跑”得不偿失。袁爱玲说，学前教育强调孩子在感知体验中发现学习，通过提供丰富、平衡、优质的感官刺激，让孩子在大自然中、在生活中去体验去感受，就是最好的学习。为此，家长和老师要创设具有大量无结构与中低结构材料的环境，设置问题情景，激发孩子探究性学习。

那么，孩子上幼儿园究竟学习什么呢？袁爱玲说，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。幼儿园阶段主要以各种方式支持和满足孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式获取经验的需要，比如培养阅读兴趣与习惯，鼓励发散思维，避免用标准答案束缚幼儿，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试等良好的学习品质。考虑到幼儿的年龄、心智等，袁爱玲强调，不宜过早进行知识文化教学，而应加强非智力品质的培养，让孩子拥有健康的人格。

“童年的意义应该是让孩子在游戏中欢度幸福的时光，不负重地自由成长”，幼儿的教育，幼师是关键，因为他们是教育的引导者、传输者，汕头市家庭教育协会副会长吴桂雄表示，新时期新政策背景下，幼师要增强职业责任感、使命感，激发工作激情、提高积极性，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展，帮助孩子健康快乐地度过童年时光，为即将开始的学习打下基础。

吴桂雄幽默风趣的语言、生动形象的讲述方式给现场幼教工作者留下了深刻印象。“现实中，有很多家长都有教育焦虑情绪，怕孩子输在起跑线上，绞尽脑汁去"抢跑"”，吴桂雄说，这场由汕头市韶南教育发展有限公司、汕头市引领幼教用品有限公司以及掌通家园粤东运营中心联合主办的公益活动，旨在让更多的家长以及教育工作者能站在儿童的角度看问题，制定更科学的“比赛”规则，尊重孩子的成长规律、教育规律，因材施教、静待花开。

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