部分学校开始探索“惩戒教育”模式
去年12月底，教育部颁发《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。2021年3月1日，《规则》的正式施行，一方面赋予教师以合理手段管教学生的权力，避免“不敢管也不愿管”的问题；另一方面则明文约束了教师管教学生的行为，明确实施教育惩戒过程中，不得有“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”等7类行为。
中小学教师拥有教育惩戒权该怎么用？如何把握惩戒“度”？家长们又是否支持？为此，记者进行了调查走访。
●本报记者
林婉萍
“教育惩戒权”正式施行，目前在梅州市中小学校是否有探索？记者先后联系西阳镇白宫学校、梅县区新民小学、大埔县大麻中学、丰顺中学等多所中小学获悉，已有部分学校对教育惩戒权的落地模式进行探索。
“教育惩戒权对维护师道尊严，让老师敢于管，怎么管有了比较明确的行为规范。”白宫学校副校长梁剑辉说，自去年，白宫学校就开始探索一些教育惩戒的方式方法，今年《规则》正式施行后，该校又第一时间针对教育惩戒权开展了系列探讨，初步建立了《白宫学校学生个人成长积分制管理办法》，细化惩戒实施内容；开设师生权益保障信箱和投诉电话，为学生和家长开辟申诉渠道等。以合适的举措用好教育惩戒权这把“双刃剑”，家校社达成共识助力学生健康成长。
梅县区新民小学副校长邓招云也表示，该校正在根据《规则》探索温和、人性化的教育惩戒模式。“教育学生，单靠说理就有用当然最好，关键是学生有些行为无法自控，只要老师运用得当，辅以适当惩戒教育，效果将事半功倍。”邓招云说。
多数教师认为适度“惩戒教育”是必要的
“以往学生犯错，更多的是采用口头批评的方式，对个别学生收效甚微。”黄淑敏是丰顺中学的一线教师，对于“教育惩戒权”，她直言这给予了教师“该管就管”的底气，又避免了教师的行为过激和失范，对促进学生健康成长及建立良好教学秩序均有积极作用。
对此，蕉岭县长潭镇上村小学老师刘炳发也有相似看法。“我认为教师很有必要拥有教育惩戒权。最起码有法律条文及相关规定的支撑，老师心里有满满的底气，教育形式多样化更有利于学生的健康成长。”刘炳发说，在平时教学生活中，他通常以谈心等正面教育为主，但对一些“屡教不改”的学生，他会使用“奖”做好事的办法促使其改正。“比如你违反纪律，回家为家长做一次家务，或为班级做一件好事。这种方式保护了孩子的自尊心，做起来不累，又能达到教育的目的。”刘炳发如是说。
与此同时，记者发现，也有不少教师坦言在行使“教育惩戒权”时的顾虑，“在对犯错学生进行惩罚时，担心把握不好惩戒"度"，容易滑到"体罚"边沿，而且如果家长不理解，也很容易造成曲解。”大埔县大麻中学老师梁义云说。
家长希望老师能“罚之有度”
“作为一名家长，我并不反对孩子在做错事时老师给予惩戒，只是这个度要掌握好。”市民强海燕对施行的教育惩戒权提出了自己的看法，她认为教师适当惩戒孩子是有必要的，但需要把握好“度”。
同时，她也表示惩戒不应该是情绪的发泄，要讲究方法，不能以体罚了之。强海燕希望教师可以多学习一些心理学知识，更多关注孩子的心理发展，以更多元的视角去看待孩子所谓的“问题”，这样惩戒的标准和尺度会更合理、更健康，从而更能够让孩子身心得到成长。
强海燕说出了不少家长的心声，采访中，多位家长表示支持教师使用教育惩戒权，但得“罚之有度”且要以“教育”为主要目的。“经常在新闻中听到各种"虐童""体罚"，这也是作为家长的我们对于"教育惩戒权"的一个顾虑，担心老师"滥用"权利。”市民李宇是一位“85”后家长，他告诉记者，虽然支持老师使用教育惩戒权，但仍希望能以言语教育为主。
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