“教材循环使用”话题再登微博热搜 教材“流通”打造节俭风景线
“卖了一麻袋书，最后只能买得起一个麻袋。”“定价1000多元的书，10多元就卖给了废品站”……近期，一则《教材浪费惊人：全国教材循环使用1年，可节约200多亿元》的报道，让“教材循环使用”话题再次受到社会关注，登上微博热搜。
近日，记者随访了蕉岭县桂岭学校、蕉岭中学、学艺中学、梅县区扶大中心小学等学校发现，教材循环使用在梅州市各中小学校基本实现推广，但囿于产业链梗阻、供需成本高等诸多因素，教材“流通”尚未实现有效循环，教师、家长、学生各方看法亦不尽相同。
●本报记者何春燕林婉萍
梅州市各中小学校基本实现推广
“各组组长，照旧把课本发下去，下课后收回。”在梅县区扶大中心小学的音乐课上，音乐老师宋海云一如既往地吩咐小组长分发音乐教材。
梅县区扶大中心小学涉及教材循环的课程主要有美术、科学、音乐、信息技术4门。宋海云告诉记者，推广教材循环使用以来，虽然孩子们都没有“个人专属”音乐教材，但丝毫不影响他们对音乐课堂的喜爱。“我们还建立了家长微信群，孩子们课后想要练习音乐课本上的某首歌曲时，我们就将那首曲子的教材内容拍照发到群上，很方便快捷。”宋海云说。
与梅县区扶大中心小学一样，蕉岭县桂岭学校、蕉岭中学、学艺中学等梅州市中小学也落实省、市相关文件要求，开启教材的“漂流”之旅。“每年学校都按照省里文件要求，进行"流动"科目教材的采购和管理，小学主要是美术、科学、音乐、信息技术4门科目，初高中循环使用的教材是美术、体育健康、音乐、信息技术。”据蕉岭县桂岭学校副校长吴笑娥介绍，除了音乐、美术教材由学科老师负责外，该校还在每个年级设年级长，负责分发、保管其他“流动”科目的教材，“我们要求老师每节课上课时将教材发放给学生，同桌共用一本课本。下课后收回课本统一存放在年级办公室的专门柜子，各班如此循环使用。”吴笑娥说。
无独有偶，为做好“教材循环使用”的落实和管理，蕉岭中学也“因校制宜”出妙招。“我们学校上这些科目有专门的教室，考虑教材搬运和分发的过程比较麻烦，我们就将指定科目的循环教材统一分发到各教室，方便教师、学生取用。”蕉岭中学教导处主任张利说，二手教材是被闲置的资源，“教材循环使用”在一定程度上可以提高资源的充分利用率。
记者从教育局了解到，目前梅州市由各县（市、区）教育局主抓“教材循环使用”推广工作，各中小学校基本实现落地普及，“列入循环使用的教科书由学校单独登记，统一编号，期末统一回收，防疫消毒后供下届学生继续使用。”市教育局基教科相关负责人说。
“流通”过程出现多个短板
“教材循环使用”在梅州市已推行多年，“教材循环使用”在实现二手教材闲置资源再利用的同时，不少老师也反映了“流动”过程出现教材破损率高、教材数量不足、难以实现预复习等短板。
“虽然说涉及循环使用的教材课程不比语数英等科目，每天排课"满档"，但同一批教材要"服务"多个班级几百上千名学生，使用率高，翻阅频率高，破损情况不容小觑。”学艺中学陈老师说，一学期下来部分循环教材“寿终正寝”，学校基本上每学期结束后便会统一回收，添补新的循环教材继续投入使用。在蕉岭县桂岭学校，有时则因同级多位科任老师同时上课，出现循环教材难以满足课堂需求的窘况，“这时我们只能通过拍照扫描自制PPT进行教学。”吴笑娥反映道。
此外，也有不少科任老师坦言了心中的担忧，他们表示，循环教材涉及的科目主要是音乐、美术、体育等“小门课”，教材循环使用难以保障学生课前预习和课后复习，“小门课”将越发“冷门”。
推广实效各方看法不一
在面临诸多问题的情况下，“教材循环使用”的做法，是否依然有继续推广的意义？老师、家长、学生各自看法不一。
“对学生来说，教材循环能够培养他们节能环保的意识，对学校来说，节省一笔不小的经费，可以更好地添置教学器材和图书，更好地服务于学生。”张利直言教材循环使用的意义，同时她也坦言，目前教材循环使用的推广过程存在瓶颈，尚且未能实现有效循环。家长陈娟对教材循环使用的做法也表示赞同，她告诉记者，循环教材出于环保的角度，减少纸张资源的浪费，同时教育孩子懂得保护书籍。
而作为教材循环使用的主要群体，不少学生则向记者反映，不少人在使用教材时习惯涂涂画画，教材品相较差。“教材循环使用是一个不错的闲置资源再利用的方式，我有时也会参与社会上一些共享平台"图书漂流"活动，但因教材与图书不同，大多数同学都有在课本做笔记甚至涂涂画画的习惯，会造成部分教材的污损，上课难以集中精神。”学艺中学学生叶瑜说。
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