教育部明确小学起始年级要严格按照课程标准“零起点”教学
在近日教育部举办的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，统筹做好疫情防控和教育教学工作，区别不同年级、不同班级、不同学科，统筹制订教学计划，小学起始年级要严格按照课程标准“零起点”教学。而在一些人气颇旺的家长论坛上，不少家长认为会认字、懂20以内的算术、会读26个字母是孩子在进入小学前的最低“标配”。究竟是该让孩子“抢跑”，还是让孩子“零起点”进入小学呢？
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●文/图黄宝珠
新生的“基础参差”回避不了
“就我带过的一年级新生来说，真正"零起点"的学生比较少，基本都有学一点。”梅县外国语学校老师何丽丽告诉记者，大部分孩子在上小学前或多或少都在幼儿园和家里学了一些知识，有的是拼音，有的是阿拉伯数字，简单的加减法，有的是英语。何丽丽认为，新生基础差异化是避免不了的，但是由于孩子们在上小学前学习的内容不够系统规范，只要在小学一年级的时候培养好学习习惯，这些“差异”很容易“追平”。“与其说这些孩子是提前学知识，不如说是提前在培养学习习惯，家长平时有意识地让孩子多阅读、多识字，对孩子来说还是有好处的。” 何丽丽说道。
而在丰顺县汤坑镇益草小学任教的语文老师蔡凤鸣则告诉记者，她目前教的一年级学生们大多数都是“零起点”。“我这边是农村小学，大部分都没接触过学前教育，极少数孩子会认识些字，也是家长比较重视，在家会教一点。” 蔡凤鸣认为，孩子在上学前可以适当学一些简单的知识，打好基础，这样正式进入学校教育时，能更好的适应学习生活。
家长对“抢跑”意见不一
“超前学习是避免不了的，身边好多朋友的小孩都在学龄前开始学习了，啥都不学的话上学后就要落后了。”育有一儿一女的马女士在女儿4周岁的时候便给她报了VIPKID线上英语学习课程，与外教一对一交流上课，目前在龙坪小学就读的女儿英语水平明显比零基础的学生要好。马女士认为其女儿英语启蒙得并不算早，有些家长从孩子出生起就给孩子进行“输入”（听英语儿歌、看英语动画片等），等孩子到了能开口说话的年纪再上规范系统的英语课，这样上小学时就可以用英语日常交流了。“有了女儿的经验，我儿子2周岁就开始接触英语书了，所以现在他上英语AI课也很配合。”马女士坦承，只要有一个家庭的孩子开始“抢跑”，其他家庭也会被传染，谁都不想孩子输在起跑线上。
无独有偶，市民陈女士的女儿荟荟更是超前学习里的佼佼者，荟荟目前五周岁半，能用流利的英语与线上的外教交流，包括讨论各种国际新闻。“在孩子眼里，中文跟英文是没有区别的，都是日常对话罢了，现在她开始学论语了，我一直倡导陪着孩子"玩中学"，所以她本人很喜欢，不觉得是在学习，而是在玩。”陈女士认为越早培养好学习习惯的孩子以后成为优等生的概率更大，家长扮演着孩子学前教育最重要的角色，要借助好的资源和好的方法，不断坚持。在陈女士的朋友圈里，每天都有孩子的学习任务打卡，包括阅读、数学、英语、中文学习等。
儿子还在幼儿园读中班的罗女士则显得更“佛性”一些，她希望孩子有个快乐的童年，并没有给孩子报过任何校外形式的辅导学习。“在幼儿园就应该轻松快乐地玩耍，没有必要那么早接触学科知识，上了小学家长再配合老师抓孩子的学习习惯就好了，况且跑得早不一定跑得好。” 罗女士说道。
要求老师从“一张白纸”教起
记者了解到，“零起点”教学有两个含义：一是儿童在入学前，没有参加过任何校外形式的辅导学习，儿童也不需要以任何形式的学科知识积累作为入学条件和基础，他们只要按照学校和老师的要求来学习，就能达到课程标准的要求。二是教师在教学中，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点，而应结合全体学生的年龄特点和生活经验，基于具体的学情，以课程标准的要求为依据开展教学。
梅江区光远小学的校长肖俊珊指出，近年来幼儿园的教育教学相对遵循教育规律，大部分幼儿园都是启智美育，对小学起始年级的知识教得少了，所以现在老师面对的一年级学生知识结构水平差不多。“学前儿童对知识还未形成记忆加工，遗忘性很快，到一年级学习时基本从零开始。所以我们学校与教育部提出的零起点教学一直是同步调，严格按照课标组织教育教学活动。零起点教学目的是为了引导家长不要让孩子超前学习，要求老师严格按照小学各学科课程标准要求开展教学，从"一张白纸"教起，而不是以班上识字量多的学生为教学依据。”
针对家长们的“抢跑”情况，肖俊珊认为不能一概而论，这要看个人的情况。“大部分儿童生长发育水平都在同一水平，我更建议是有想法有条件的家庭是把超前学习转化为良好行为习惯的培养以便更快的适应小学生活。同时，学习是一个反复长期坚持的过程，不能一进入小学因孩子一两次作业不会做或测试不理想就着急焦虑。孩子的成长，需要示范、陪伴、找出问题所在并帮助孩子解决。”
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