如何做好农村小学教育工作

农村小学教育是教育体系中的重要一环，而校长的个人工作能力以及对职业发展的追求，责任意识等在很大程度上影响着学校教育的整体成果。因此，农村小学校长的工作价值取向显得尤为重要。

工作价值取向共包括三个变量，分别是职业取向、事业取向和天职取向。根据问卷调查的研究结果显示，以上三个变量的工作价值取向比例为1:1:3，天职取向占据的比例最高，这说明农村小学校长享有福利待遇并不优厚，但他们具备极高的工作使命感和责任感，拥有极强的奉献精神。天职取向与校长的胜任力所有维度均呈正相关，对胜任力影响最强。因为天职取向的校长更愿意为了做好本职工作而不断提高自身素质与能力，不求物质回报，追求更卓越的工作成果，因此其胜任能力较高，且会不断提高，甚至超额完成工作任务。

农村教育工作的发展离不开校长的带动。因此，为促进农村小学教育事业的发展，应该制定出更加严格的校长遴选制度，选择具备更高天职取向的校长，其不仅具有长远的个人职业发展规划，并且具备更高的胜任能力，能够游刃有余地完成学校管理、教学管理、学生管理等各项工作。同时，为了使农村校长具备更高的工作满意度，应适当建立内部激励制度。比如可以适当调整薪资福利待遇，提供晋升和调转机会，还可以从情感激励入手，通过对优秀校长在本地区内进行表彰，传颂优秀事迹，满足其心理需求，增强对工作的认同感，从而更加努力在工作中体现个人价值。

校长的工作价值取向不同，胜任能力及满意度也不同，针对不同校长，可以采取分类管理的方式，改变其价值取向。比如，对于追求物质回报的校长，要制定出约束机制、考评机制和培训机制，通过长期的教育改变其对工作的认识。对事业取向的校长，可以促进其与他校校长沟通合作，交流方法，在合作中共赢，满足其职业发展追求。对于天职取向的校长，则可以减少对他们的干预和管理，为其提供广阔的施展空间和便利性的工作条件，帮助其共同建设农村小学。

（丰顺县北斗中心小学李会林）

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