“知人论世”在 古诗词教学中的运用
在初中语文古诗词教学中，有一种普遍而适用的教学方法，就是“知人论世”,它已成为一种应用于教学领域的诗词鉴赏方法。本文就运用策略，分享一点实践经验。
一、选择文本，做好筛选。 “知人论世”不是将诗人的生平从头到尾像流水账似地作简要介绍，也不是对时代背景、社会状况作总结概括，而是要以所学诗词为核心，有针对性地选择与所学作品紧密联系的内容进行观照，加深学生对作品的理解。此外，并不是所有古诗词都适合用“知人论世”的方式进行教学，教师要重视对古诗词内容的筛选，选择适合的加以科学运用。
二、把握时机，精心设计。不同诗歌对“知人论世”需要的时机是不同的，没有选对时机的介绍是知识灌输，不是“知人论世”，对学生理解诗歌没有促进作用。这就需要教师在备课时加以考虑，在适当的时机加入“知人论世”才恰到好处。
有些文本，应事先对作者的生平经历及作品的创作背景进行介绍，这样学生可以快速进入文本，准确理解文本内容。而有些诗歌难度不大，可以让学生先自己解读和赏析，之后教师再适时补充相关史料，便能起到“画龙点睛”的作用，对提高学生赏析诗歌的能力更有好处。
三、举一反三，培养能力。在日常教学中，教师要认识到“举一反三”的重要性，并有意识地进行引导，通过课堂教学活动、课后延伸练习等使学生的阅读鉴赏能力得到培养和提高。在讲述某一诗人的作品时，可以进行诗人同一时期同一风格作品的比较阅读，通过比较阅读，学生可以更加全面而深刻地体会诗人的情感，提高古诗词的鉴赏能力。
总而言之，知人论世作为一种有效的方法与途径，将其合理运用到古典诗词鉴赏教学的各个环节，能够提高教学的质量和效率，提高学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的精神世界。
（梅县区高级中学钟思敏）
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