从读写实践中提高语文素养
受到新冠肺炎疫情的影响，全国各地大中小学校、幼儿园都延迟了开学，利用网络平台开展网上教学。然而根据笔者近段时间的观察，笔者认为，线上教学固然是需要的，但是语文科目的学习并不能只限于网课学习，而应通过听说读写实践，丰富语文学科的积累，从而提高语文素养。
关注时事，培养时事意识。在 “停课不停学”期间，同学们学习语文不应该只是局限于学习下学期的新课知识，更应该时刻对疫情期间发生的人和事进行思考，关心正在发生的疫情，也关心疫情背后有许许多多医护人员、一线工作人员、志愿者们的付出，从事件本身去思考事件背后。在近几年语文高考作文的考查中，注重时事性、思辨性的趋势明显增加，语文学科培养立德树人的目标日趋坚定。同学们可以在关注当下时事之余，积极思考，抒发感慨，并形成文字。我班学生就通过某些媒体平台发表了很多疫情期间关于歌颂白衣天使的文章，让我意外的是，很多平时写作不积极的同学也参与了这次活动。这说明，同学们对写作不是不会，而是平时缺少关注，缺少思考，只要有关注，有思考，大家就不会对写作望而生畏了。
利用闲暇，畅游古今书海。在平时的语文练习中，我们接触的阅读都是碎片化的、修改后的阅读，与整本书阅读、原文阅读相去甚远。而我们在平时的语文学习当中留给同学们整本书阅读的时间屈指可数，同学们在假期接触了手机资讯、微博、公众号等零碎信息后，需要用阅读整本书的时间沉淀自己。选择的书目一开始可以不必如此晦涩，可以从现当代文学入手，而后穿插一些短小精悍的古代文言文书目，例如：《世说新语》、《论语》等等，从而培养兴趣和语感。
注重诵读，创造表现平台。同学们可以通过一些自媒体或者一些小程序记录自己的说话能力。我们虽然是听写高手，但是大部分同学还是不愿意读，不愿意说，语文是一个“听、说、读、写”面面俱到的综合性学科，自然需要去诵读，去演讲。同学们在学校每天有早读环节，那么在家里一样不可以松懈，要坚持诵读，只有多诵读，才能读懂语文，才能读出语文味。那如何激励自己诵读和演讲的兴趣呢？可以通过一些自媒体，对自己的诵读和演讲进行记录，也可以促进自己的语文学习。
（广东梅县东山中学孙思聿）
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