做德智体美劳全面发展的学生

●本报记者丘佳溢

德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标。然而，在传统的教育观念中，文化学科似乎才是主科，体育、美育、劳动教育一直被视为短板。日前，在全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，2020年要对准这些短板弱项精准发力，推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。

教育部：

体、美、劳将从“软任务”变为“硬指标”

在2020年全国教育工作会议上，教育部部长提出新的一年要对准体育、美育、劳动教育发力，推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。

在体育教育方面，陈宝生说，教育部门要主动与体育部门建立常态化协商沟通机制，共同推进青少年体育工作。要深化学校体育中考等评价改革，引导提升学生体质健康水平。在美育教育方面，陈宝生表示，2020年要在改条件、改教学、改评价上攻坚。要持续推进学生艺术素质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”成为“硬指标”。在劳动教育方面，陈宝生说，正在抓紧制定《大中小学劳动教育指导纲要》。劳动教育要培养劳动情感、劳动技能，培养吃苦精神、奋斗精神，要以体力劳动为主、手脑并用，实实在在地干活，实实在在地出力流汗。要细化大中小学各学段劳动教育目标、内容、项目、方式、评价等，建立教师、经费、基地等支撑体系，把社会各方面的资源和场所利用起来。

家长：

支持孩子全面多样化发展

相较于文化学科，“体、美、劳”教育在以往的校园教育中比重不大，甚至常常被挤占、被忽视。教育部部长的讲话明确了体育、美育、劳动教育的重要意义，也透露出2020年的教育工作方向。对于这一转变，梅州市学生、家长们持有怎样的态度呢？记者进行了相关采访。

“支持！孩子要全面发展，不能只重视文化科。更何况现在高考有所改革，"体美劳"一样可以出人才。”家长张女士告诉记者。“我从孩子上幼儿园开始就有报名参加美术、运动等兴趣班，我觉得这对孩子解决问题的能力，发散思维的能力等都有正面作用，也会让她更自信。这些能力虽然不直接体现在分数上，但对于一个人在社会上立足，是很重要的。”学生家长钟先生说：“艺术体验不仅能使孩子获得愉悦，还能给孩子带来多方面的益处，无论是数学、阅读，还是认知能力、批判性思维等。”

但也有一些家长有疑虑，在文化课负担已经很重的今天，再强调“德、美、劳”教育，是否会增加负担？“文化科学好了，将来就业也相对有更多选择。当然美术、体育学得好也很好，但这些在小学幼儿园阶段当作兴趣爱好学习就好，没有必要在学科中过分强调美育。”家有初中生的李女士告诉记者，现在学业紧张，孩子班上很多同学都会利用美术课等时间来写作业。

记者采访了梅城一家兴趣培训机构负责人，该负责人告诉记者，近年来，家长越来越重视孩子的全面发展，不少家长尤其是低龄学段的学生家长都会让孩子学习“体美劳”方面的兴趣课程。“很多来参加培训班的学生其实都是很优秀的，"体美劳"教育对学习的主动性、专注力、自控力、自信心和团队合作能力等等都会产生正面影响，有助于学习成绩的提高，有助于孩子开阔视野，获得人生的幸福感。”

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