运用环境陶冶法 提升教学成效
环境陶冶法是一种有效的教学方法，主要指通过创设良好的情境、有利的学习环境，潜移默化地培养学生能力，提升学生的审美水平和观察周边环境的能力，从而促进学生全面发展。环境陶冶法主要分为人格感化、环境陶冶、艺术陶冶3种形式，在美术教学实践中发挥着其重要作用。
明确教学目的，渗透环境教育。在美术教学过程中，挖掘环境教学目的非常重要，一方面，明确教学目标，将环境与美术融合，合理利用环境陶冶法开展教学，利用良好的环境对学生进行熏陶，调动学生学习积极性，保证学生学习效率与质量。另一方面，在美术教学中渗透环境教育。例如，在学习“花卉与纹样”时，需要利用环境陶冶法进行教学，使学生深入到花卉这个大环境之中，感受花卉的美好，从而提出更深层的感悟与畅想，以花卉的畅想为主题进行美术设计，提升自身的审美水平与美术素养。
结合生活实际，创造有利环境。知识来源于生活，尤其是美术作品，更加与生活密切相关。加强环境教育，与生活实际结合，以生活中的事物为素材，将环境教学融入到美术教学之中，使学生在优美的自然环境下，迸发创作的灵感，将自然与生活巧妙结合，保证教学效率与质量。同时，合理利用环境陶冶法，为学生创造有利的环境，加强环境教育，保证环境与生活相融合。例如，在“校园风景”的学习时，可以在教学过程中贯穿保护校园环境，不乱丢纸屑的思想，也可以在校园内安排写生活动，要求学生画出校园一角，加强环境教育的同时，将环境教育与生活实际巧妙结合，保证教学的针对性、高效性。
革新教学方式，强化教学成效。利用环境陶冶法开展教学，就是一种新型教学方式，可以为美术教学提供有利的学习环境，创设学习的氛围，保证教学的有效性，提升学生的审美素养。而且，将环境陶冶法与生活教学法巧妙结合，利用环境陶冶法，可以为学生提供学习的环境，利用生活教学法，可以为学生提供绘画的素材，强化教学，保证教学效率与质量。例如，在学习“服装设计”时，以服装设计为载体，可以通过设计服装、服装秀表演等方式，提升学生的美术实践能力，达到理想的教学效果，保证教学活动的有效开展，提升学生的美术素养。
(东山中学梅县新城分校芮秀娜)
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